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高职汽车检测与维修技术专业一体化教学探讨
来源:时代汽车 发布日期:2022-04-05
在汽车行业发展的过程中，带动了汽车维修技术这一专业发展，很多高职学生都愿意选择汽车检测与维修技术。在专业的学习中，了解汽车的相关知识，学习维修技术，对自己以后的职业发展有着帮助作用。针对高职院校在开展汽车检测以及维修专业的过程中，注重教育模式的创新，结合专业一体化的教学方式，进一步提高学生的实践技能，提高学生的综合素养。本文从专业一体化教学的模式，进行汽车维修专业的教学工作探讨，提出自我的一些看法
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工业软件LiToSim服务于机械设计课程教学的可行性分析
来源:计算机辅助工程 发布日期:2022-03-31
为增强学生对现代机械设计方法的理解，使学生初步掌握现代设计工具的使用，在机械工程专业本科生机械设计课程中，引入全中文工业软件励颐拓LiToSim模拟平台以辅助教学。利用LiToSim有限元软件作为可视化工具，定性展示关键零件在工作时的受力情况，并对其可能的失效模式进行分析，将其作为学生实践研习的分析工具。齿轮及螺栓组等课堂展示案例和学生研习案例证实该方法的可行性，将现代工业软件引入课堂教学中，能够
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基于创新能力培养的教研协同人才培养体系的构建——以重庆三峡学院食品科学与工程专业为例
来源:安徽农业科学 发布日期:2022-03-18
针对目前地方高校在食品专业人才培养过程中课堂教学和课外科研活动存在资源分配和管理上的矛盾，构建“一平台、两层面”科教活动融合体系，通过“科研五入”的方法将教学和科研统一到人才培养方案中，以期培养应用型本科人才的创新能力，促进毕业生综合素质的提高。
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“机械制造技术基础”课程思政的教学设计与实践
来源:装备制造技术 发布日期:2022-03-15
结合专业课的教学内容，在教学过程中有机融入思政教学，会取得良好思政教学效果。根据“机械制造技术基础”课程的教学实践，从宏观和微观两方面梳理了课程的思政教育目标。结合课程思政的教育目标，挖掘和总结了课程中蕴含的育人元素，设计出了有针对性的课程思政教学内容。论述了课内课外、线上线下相结合的课程思政教学模式，分析了对应课程思政教学内容的实施路径，并阐述了课程思政的建设策略。
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Matlab仿真软件在《电力电子技术》教学实践中的应用
来源:软件 发布日期:2022-03-15
《电力电子技术》作为学校电气类专业教学的重要课程,在目前教学效果不佳的情况下,通过将Matlab仿真软件应用于课程的教学实践中,从而促进教学效果的提升。本文通过探究Matlab仿真软件在《电力电子技术》教学中的应用优势及具体的应用途径,从而阐述了Matlab仿真软件对于提升教学效率和学生实践能力的重要性。
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创新与设计同行——浅谈创新教育在机械设计课程教学中的发展
来源:冶金管理 发布日期:2022-03-08
学习需要发挥主观能动性,鉴于对实践的兴趣或学习认同,专业课教学应采用理实结合的教学方法,在增强技能人才学习效果的同时促进社会发展。而创新是社会发展的加速剂,在充分发挥主观能动性的前提下,不论是学习还是工作,都应主动创新。实施创新教育要发展创新素质和创新能力,通过教学方法改革、教师创新能力提升以及创设有利于创新发展的环境,培养创新意识、创新思维、创新思想,挖掘创新动力,推动创新教育发展。
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电子信息技术在高校体育教学改革中的应用分析研究
来源:当代体育科技 发布日期:2022-03-05
现如今，随着信息技术水平的不断提升，电子信息技术在教育领域中的应用也越来越广泛。而在高校体育教学中，合理地应用电子信息技术，不仅能够有效提高课堂教学效率，也可以进一步推动高校体育教学改革。因此，该文对电子信息技术在高校体育教学改革中的应用进行分析与研究，希望能够利用电子信息技术优化课堂教学氛围，激发学生参与学习的积极性，有效提高体育教学质量。
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“工作室制”教学模式在服装专业群教学中的改革探究——以广西纺织工业学校“绣织坊”工作室为例
来源:轻纺工业与技术 发布日期:2022-02-25
探索“工作室制”教学模式下服装专业群对接产业链式项目课程的开发实践，研究“工作室制”教学模式在服装专业群教学改革中的推动作用。研究认为,“工作室制”教学模式让教学中的产训融合落地，将真实项目引入课堂，在工作室的开放教学环境中真实展开。
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食品酶学的课程思政教学研究
来源:食品工业 发布日期:2022-02-20
“课程思政”是近几年我国在推进高校德育综合课程改革中产生的新的一种观点,体现了“隐性思想政治教育”实践层面的一种新的形式。以课程思政教学改革为背景,文章以食品酶学课程的特点及思政育人功能探索、思政元素的融入点、思政教学方式探索、教学评估方法,初步研究“食品酶学”课程思政元素,以期能更好地提高食品酶学课程的课程思政教学。
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以马克思普遍联系的观点看“汽车系统动力学”的教学
来源:教育教学论坛 发布日期:2022-02-16
运用马克思普遍联系的观点结合“汽车系统动力学”课程教学的特点，提出了将马克思普遍联系的客观性、联系的普遍性、联系的条件性与“汽车系统动力学”的教学相结合的理念。将哲学原理对现实的指导意义，应用于“汽车系统动力学”课程教学实践中，按照理论和实践相统一的原则进行教学，使学生在发挥自身主观能动性的基础上掌握普遍联系的基本原理，使问题解决有效性、科学化，以此激发学生的参与感和积极性。
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