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汽车运用与维修课程的创新教学实践
来源:电子技术 发布日期:2022-03-20
阐述汽车运用与维修课程的创新教学实践，课程教学中的问题，教学方法的创新，包括教学目标设计、实训实验室建设，从而培养具有社会适应能力的学生。
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浅谈汽车运用与维修专业教学方法的改革
来源:时代汽车 发布日期:2022-03-05
随着我国经济的飞速发展，各种新型交通工具层出不穷，汽车保有量也在逐年提高，汽车的形态及其驱动方式也在不断变化，这对汽车维修的知识和技能提出了更大的挑战。这就要求汽车运用与维修专业的学生应具备更为广泛的专业知识和维修能力，才能在时代的发展中找到方向。因此，本文通过对汽车运用与维修专业的现状进行分析，详细阐述为应对市场变化，学校应对汽车专业作出的改革措施。
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机械CAD/CAM技术课程教学改革与创新探析
来源:机械管理开发 发布日期:2022-02-28
机械CAD/CAM技术是机械类专业的一门专业基础课程，具有应用性和综合性强的特点。针对高校机械CAD/CAM技术课程教学中存在的不足，并结合多年的教学和实践经验，在课程教学内容、教学方法和教学评价等方面提出了一系列教学改革和创新方法。
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面向新经济的化工专业改造升级的路径探索与实践——以北京化工大学为例
来源:化工高等教育 发布日期:2022-02-28
化工过程绿色化、控制智能化、产品高端化的产业革命风靡全球，对化工人才的创新实践能力和多学科交叉融合能力提出新的要求。北京化工大学化学工程与工艺专业以新工科建设为契机，通过优化课程体系、整合课程内容、改革教学模式、融合化工与人工智能/大数据、建设虚实结合育人平台等举措，探索传统化工专业改造升级的路径，以期为国内相关院校化工专业建设和内涵式发展提供参考和借鉴。
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“汽车制造工艺学”课程教学改革与实践
来源:科教导刊 发布日期:2022-02-25
“汽车制造工艺学”课程是车辆工程、能源与动力工程等专业的核心课程，在培养学生专业基础知识和工程实践能力方面具有至关重要的作用。文章通过对该课程教学内容、特点及存在的问题进行分析和总结，针对教学内容设置、考核方式改进、实践教学质量提升以及课程教学团队建设等方面，提出了教学改革及实践的具体措施，并在教学实践中获得了较好的教学效果。
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线上线下混合式教学改革探索与实践——以“中外石油文化”课程为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2022-02-23
在国家精品在线开发课程“中外石油文化”基础上，初步探索了人文素养课程线上线下混合式教学改革。介绍了“中外石油文化”线上线下混合式课程资源建设，从教学方法、考核方法、课程评价三个方面介绍了“中外石油文化”线上线下混合式教学改革实践，总结了线上线下混合式课程的特色及存在的不足，针对性地提出了今后持续改进措施。实践表明线上线下混合式教学改革对人文素质课程质量有一定提升作用，可为选修课堂教学改革提供有益借
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化工原理课程思政教学设计与实践
来源:广州化工 发布日期:2022-02-23
化工原理课程是高校化学化工类的专业基础课程，为了更好地通过专业课程潜移默化地增强学生的思想政治素养，着力将教书育人落实于课堂教学之中，从化工原理课程内容来挖掘其所蕴含的思政元素，并将之顺利地融入课程教学体系中。通过多元化的教学方法，结合现代信息技术，探索并组织课程思政教学，以期做到专业知识教育与思想政治教育的有机统一。
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基于OBE理念的高校化工原理课程改革与实践
来源:湖北第二师范学院学报 发布日期:2022-02-20
本文总结了目前各高校化工原理课程教学的现状、目前存在的问题，并结合本校化生院系应用化学专业的实际情况，对如何从教学内容、教学方法、考核模式等方面进行改革提出一些看法，为同类课程的教学提供参考。
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培养学生科学思维教学方法初探——以“机械运动”教学为例
来源:物理教学 发布日期:2022-02-18
本文以新课标为依据,结合物理学科四大核心素养之一的"科学思维",分析了"机械运动"教学与培养学生科学思维的密切关系,提出了在"机械运动"教学中培养学生科学思维的教学方法。
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机械原理课程教学改革探索与实践
来源:化学工程与装备 发布日期:2022-02-15
针对教学中师生主体颠倒、课程内容体系碎片化、考核方式单一等问题，课程组坚持立德树人，全学程贯彻了OBE教学理念。基于课程目标和育人目标，以多样化的项目式、模块化教学设计为主线，结合思政元素和工程案例设计项目载体，整合理论课和实践环节，形成了课政融合、课训融合、课创融合的课程特色。按照学生可开展“自主、合作、探究”式学习的构建思路，搭建了学生主体、教师主导的教学平台；采取项目探究式、小组讨论式、情景
027-87841330