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高职院校“现代师徒制”软件技术专业人才培养模式的组织与实施——以重庆电信职业学院为例
来源:科技创新导报 发布日期:2019-04-21
重庆已成为全国重要的信息产业基地,成为中国智能终端产品制造最重要的出货地,在十三五时期,重庆将利用全球产业重构机遇,建立电子信息产业集群需要大量高质量的电子信息专业人员。本文分析和总结了重庆电信职业技术学院软件技术人才培养模式的组织与实施,为其他院校的人才培养提供一些经验。
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中高职衔接的产业人才培养协同机制研究——以武汉汽车产业为例
来源:辽宁高职学报 发布日期:2019-04-20
在国家经济快速发展与产业转型升级的关键时期,武汉市汽车产业发展迅猛,人才需求旺盛,已开设汽车类专业的职业院校发展机遇颇多。面对机遇,急需培养汽车产业需求的合适人才,同时也要做好中高职的职衔工作。为了既快又好地培养人才,采用校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的人才培养协作机制无疑是一个较好的选择。
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基于校企合作的“三段进阶”现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以宁波市镇海区职业教育中心学校港口机械运行与维护专业为例
来源:职业教育(中旬刊) 发布日期:2019-04-20
该文以港口机械运行与维护专业为例,探索基于校企合作的现代学徒制人才培养模式的方法和路径,提出了具有自身特色的"准学徒、学徒、学徒工""三段进阶"的方式,并进行了深入的实践与探索。
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印刷媒体技术专业“校中厂”校企双主体特色人才培养模式改革与实践——以兰州石化职业技术学院为例
来源:中国包装 发布日期:2019-04-18
印刷媒体技术专业紧密结合学校企业——印刷厂的优质实训资源,遵循高职教育教学发展规律,依托行业产业背景,突出工学结合,强化实践技能训练,服务教育教学,形成了"校中厂"校企双主体特色人才培养模式。在教育教学改革过程中,经试用、推广、完善,证实该模式,工学结合特点突出,具有系统性、连续性,显著提升了印刷媒体技术人才培养质量,为高职院校人才培养特色化、体系化建设探索出一条有效的新路子。
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新工科背景下《机械设计》实践教学改革研究
来源:装备制造技术 发布日期:2019-04-15
在新工科建设的背景下,对机械类专业人才的培养也提出了新的要求。《机械设计》作为机械类专业重要的专业基础课程,它的实践课程的开展在目前的课程教学过程中存在的一些问题。本文主要针对当前《机械设计》实践教学过程中存在的问题以及为了适应新工科建设在教学内容、教学主体、教师队伍等方面进行了改革与探索,以培养能够适应和支撑新工科发展的创新型和应用型技术人才。
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地方高校电子信息应用型人才培养研究与探索
来源:济宁学院学报 发布日期:2019-04-15
电子信息工程专业作为济宁学院校企合作专业,同时也是山东省高水平应用型专业群的建设专业,需要培养符合专业定位和专业群发展要求的电子信息应用型人才。从校企合作人才培养方案、第二课堂科技活动、专业群融合发展等方面研究与探索电子信息应用型人才培养。
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中高职汽车检测与维修技术专业衔接人才培养现状研究
来源:内燃机与配件 发布日期:2019-04-15
针对中高职衔接人才培养过程中出现的教学内容重叠、人才培养质量不高等问题,通过文献检索、现场访谈、问卷调研等方法,对汽车检测与维修技术专业中高职衔接培养相关职业院校、企业、行业管理部门等进行了深入调研,分析了当前中高职衔接人才培养模式存在的主要问题,并对中高职形式上协同,缺乏内涵衔接等现象提出了解决建议。
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基于汽车营销技能大赛的创新人才培养模式探究——以高职汽车营销与服务专业为例
来源:智库时代 发布日期:2019-04-15
随着我国汽车产业的快速发展,社会对复合型汽车人才的需求不断增加。高职院校应以市场需求为导向,基于典型岗位任务,以技能大赛为契机,创新人才培养模式。全面推动汽车营销与服务专业教学改革,将"赛""教""学""改"有机结合,融会贯通,培养合格的新型实用型高技能专业人才。
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基于机械创新设计大赛的机械类创新人才培养模式探索
来源:轻工科技 发布日期:2019-04-15
基于对全国大学生机械创新设计大赛的备赛与参赛经验思考,针对机械类创新人才的培养,从教学模式创新、教学内容改革,将理论教学、实验实践、学科竞赛结合起来,探索以"竞赛驱动+创新设计+实验实践"一体化促建、促教、促学、促用、促创的创新型人才培养新模式。
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融合性教学在机械类人才培养中的探索与实践
来源:教育教学论坛 发布日期:2019-04-10
理论与工程实践融合、教学与生产相融合、专业素养与创新意识相融合对于机械类人才培养至关重要。通过培养方案修订、融合性教材开发、数字化资源库建设、教学方法及考核方式改革等措施,将融合性教学模式应用于我校材料成型及控制工程专业,学生的课程学习成效明显提升。
027-87841330