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新时代高职汽车专业现代学徒制人才培养问题与对策
来源:汽车实用技术 发布日期:2022-07-15
现代学徒制已在我国广泛开展起来，作为一种具体的制度形式和制度载体，其目的是调动企业资源，探索多种形式，培育高质量技术技能人才，从而适应国家产业转型升级。通过分析当前我国现代学徒制实施的现状，面临的困境，建议国家及各省级教育主管部门优选行业企业，重点在汽车专业实施和推广现代学徒制，实现“三业融合”，将现代学徒制上升到国家层面进行资源的整合，构建校企利益、命运共同体，构建融合型校企教学培训基地，推进“
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基于“1+X证书”制度下的汽车专业课证融合教学研究
来源:汽车维修技师 发布日期:2022-07-01
本文从培养方案、教材编写、教学模式等方面，提出了1+X证书制度下汽车专业课证融合的策略。
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汽车车身修复技术课程思政设计
来源:汽车实用技术 发布日期:2022-06-30
高等职业教育是目前我国培养技能型人才的主要途径。培养符合我国需要的高技能型人才，就必须落实好思想政治教育。传统的思想政治教育主要以思想政治教育课程为主，单纯的思想政治教育课程目前已经面临了不少困境。学生单纯学习思想政治教育课程兴趣不高，学习效果较差。文章通过分析高等职业教育现状，提出在学习专业基础知识的基础上，融入思想政治教育课程内容，把专业知识教育课程与思想政治教育课程有机结合起来，思想政治教育
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1+X证书制度试点下高职汽车专业教学改革探析
来源:时代汽车 发布日期:2022-06-29
我国教育制度在不断改革和发展中，高职院校也在同时改革自己原有的教学模式，结合我国经济发展和人才的实际需求，“1+X”证书制度应运而生，主要应用在汽车专业的教学中，“1+X”证书制度非常适合我国企业对综合型人才的需求，制定出适合汽车专业人才的培养方案，培养学生对知识的额掌握能力和实际操作能力，这就需要加强高职院校的师资力量建设，创新高职教育的全新模式。
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“互联网+”背景下地方高校汽车专业创新创业人才培养策略研究
来源:中国现代教育装备 发布日期:2022-06-20
结合教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，分析“互联网+”背景下汽车专业学生创新创业能力培养存在的问题，并结合本校实际情况开展“互联网+”汽车专业创新创业人才培养路径研究，有效提升学生的创新创业意识和能力。
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基于产教融合背景下汽车专业技术技能人才培养模式的探究
来源:农机使用与维修 发布日期:2022-06-10
以高职院校汽车专业人才培养模式为例，基于“产教融合”背景下人才培养模式的发展内涵与发展意义，提出“产教融合”汽车专业人才培养模式体系构建的基本条件与当前教育中存在的问题，并提出未来“产教融合”背景下人才模式的实施途径，研究结果以期为提升高职院校自身发展与提升高职院校的竞争力具有重要意义。
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汽车专业企业新型学徒制研究
来源:时代汽车 发布日期:2022-05-31
校企合作是职业教育发展的必然要求。随着职业教育的改革创新发展成为“高频词”，职业教育现代化也成为最为关注最需求解决的时代课题。在产教融合的背景下,企业新型学徒制更符合“企业走进学校，学校深入企业”的模式，技工院校必须转变理念，改革创新，不断深化校企合作,促进工学结合,才能谋求更大发展。本文通过分析新型学徒制的内涵,努力探索在企业新型学徒制背景下,如何创新技工院校汽车专业人才培养模式途径，以期走出汽
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汽车专业实训室企业化管理模式的探索与实践
来源:专用汽车 发布日期:2022-05-15
对于职业教育而言,汽车专业教学是其中比较重要的一项内容。尤其在新时代下,人们的生活水平有着很大提高,汽车成为家庭的常见物品且属于损耗品,需要较频繁地进行保养和维护,因此对汽车专业人才提出了更高的需求。在汽车专业实训室中合理实施企业化管理模式,为学生提供优质的实训学习环境,促使其深度掌握相关知识技能,提高职业素养,为其今后更好地发展奠定扎实的基础。基于此,主要针对汽车专业实训室企业化管理模式进行了详
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产教融合视域下汽车专业人才培养路径
来源:时代汽车 发布日期:2022-04-28
职业教育面向产业发展对培养实用性人才有着重要的意义。随着职业教育改革工作持续推进，打造产教融合的教育体系成为新的职业教育发展的新目标。汽车专业是我国职业教育体系中的重要组成，是培养汽车制造业高端技术人才的重要途径，实现汽车专业产教融合模式构建的目标能够为该专业的改革与创新打下坚实基础。基于此，本文研究了产教融合北京小职业教育汽车专业人才培养的方法，希望对我国职业教育发展贡献一份力量。
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汽车专业领域1+X证书制度的实践思考
来源:汽车维护与修理 发布日期:2022-04-15
1 1+X证书制度的含义2019年国务院公布的《国家职业教育改革实施方案》中指出，从2019年开始在职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书制度”试点工作，即1+X证书制度试点工作。“1”指的是学历证书，“X”指的是若干职业技能等级证书，二者的良好融合更加有利于培养复合型人才，1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，提高学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。
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