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“机械工程测试技术基础”课程内学分制研究与实践
来源:黑龙江教育(高教研究与评估) 发布日期:2016-11-30
"机械工程测试技术基础"课程内学分制是以信号流程为主线,把课程内容归纳为三个小课题:信号的初识、获取及应用,并规定了相应的分值及实施细则。在讲授过程中,注重理论的实用性及学生创新能力的培养,鼓励学生多种渠道补充积分。
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理实一体化在《化工工艺学》教学中的应用
来源:科技展望 发布日期:2016-11-30
通过对国内外高职院校"理实一体化教学模式"的分析,并且作者结合自己在教学过程中采用的"理实一体化"教学方法,提出在《化工工艺学》教学中运用理实一体化教学模式的价值所在。可提高学生的实践操作技能、激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
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研究生《食品化学》课程双语教学的探索与实践
来源:广州化工 发布日期:2016-11-30
《食品化学》是食品类专业研究生的核心基础课程,在培养学生专业素养、科研创新等能力方面发挥着重要作用。本文结合教学实践,围绕双语教学的必要性、教学模式的探索与体会,对教学过程中存在的几点问题进行了探讨。并针对研究生食品化学课程双语教学的展开,提出了以下四点建议:一要明确教学目标;二要加强师资队伍建设力度;三要有合理的课程内容;四要建立合理的教学效果评价体系。
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基于语块理论的高职ESP词汇教学模式研究——以化工英语教学为例
来源:芜湖职业技术学院学报 发布日期:2016-11-30
语块理论在词汇教学中起着重要的作用。本文以化工英语词汇为例,从输入形式、深度应用、创设语境和课后复习四个方面探索高职工科ESP词汇教学模式的改革。高职英语教师应该建立起以语块教学为中心的ESP词汇教学模式,帮助学生提高学习效率。
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应用型机械制造工艺学教学模式改革初探
来源:科技视界 发布日期:2016-11-30
应用型人才培养对机械制造工艺学教学模式提出更高的要求,在分析各种教学模式的优缺点的基础上,提出相互融合的教学模式。制造工艺理论知识通过传统教学与案例教学相互融合,实践动手能力培养通过学科竞赛和金工实习相互融合满足。这样通过利用各教学模式的优点相互融合,满足应用型人才培养对机械制造工艺学教学提出的要求。
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引入新型教学模式提高《机械制造基础》课程教学质量的研究与实践
来源:山东工业技术 发布日期:2016-11-30
《机械制造基础》课程是机械类各专业的一门重要的专业基础课。本课程具有很强的综合性、理论性和实践性,内容涉及面广、各教学模块内容相对独立,并且与生产实际密切相关~[1]。目前,课堂教学仍是实施教育的主要渠道,教学模式,教学方法,教学质量评价反馈等多种因素相互作用,构成了教学的过程,因此,研究并实践新型教学模式,如互动共享式教学模式、项目研究性教学模式等,激发学生学习兴趣,发挥学生的学习潜能和创新精神
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基于教师与学生“双主体”化工原理案例教学法的运用
来源:高教学刊 发布日期:2016-11-30
从学生关注案例和实际案例出发,实现了教师以启发、讲解为主;学生以分析、讨论为主"双主体"教学模式,大大激发了学生学习动力和兴趣,提高了学生分析和解决问题能力,以及工程意识。
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“机械产品精度设计与检测”教学改革与实践
来源:科技创新与生产力 发布日期:2016-11-30
结合教学改革实际情况,分析了"机械产品精度设计与检测"课程教学内容不够合理、教学手段单一、实践条件有限等现状和存在的问题,明确了教学改革基本思路,从课程定位、重构教学内容、优化教学方法和手段、改革考核评价方法和标准等方面阐述了该课程教学模式改革与实践的具体方法,提出了建立设施完善的专业实训室、培养教师的综合业务水平等教学模式改革的保障措施。
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TBL教学模式在餐饮食品营养与安全课程中的应用研究
来源:辽宁省交通高等专科学校学报 发布日期:2016-11-30
探讨TBL教学模式在高职餐饮食品营养与安全课程中的应用。结果表明,采用TBL教学模式的实验班成绩高于LBL教学模式的对照班成绩,且具有显著差异(P<0.05)。在选择题方面,实验班和对照班成绩无显著性差异,但在案例分析题方面,实验班成绩明显优于对照班。问卷调查结果显示,超过80%的学生接受TBL教学模式,并愿意在今后的课程中使用这种教学模式。将TBL教学模式应用于高职餐饮食品营养与安全课程能有效的
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创新教学模式;提高技校机械制图教学质量
来源:职业 发布日期:2016-11-30
在技校机械专业教学中,机械制图作为基础性课程,能有效培养学生的空间逻辑思维能力及综合、分析能力,从而激发学生在设计方面的创新精神。然而,由于课程、学生、教师等因素的影响,当前机械制图教学还存在很多问题,教学效果不尽如人意。本文分析了技校机械制图教学存在的问题,在此基础上,结合实际教学经验,提出了创新机械制图教学模式的方法与途径。
027-87841330