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食品科学与工程专业“双创”教学模式的探索与实践
来源:黑龙江科技信息 发布日期:2016-11-30
基于培养具有独特视角和创新思维的理工农科类"双创"人才,构建了食品科学与工程专业创新创业教学模式。通过在西南大学百超班的探索实施,表明有利于训练学生科学思维方法和提高学生的综合素质。
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面向应用型创新人才培养的课程教学模式改革——以《机械设计》课程为例
来源:西安文理学院学报(社会科学版) 发布日期:2016-11-30
以《机械设计》课程为例研究面向应用创新型人才课程教学方式的改革,首先对改革内容、教学目标、实践教学体系的构建做了介绍,然后研究通过实验室现场教学,一方面提高学生理论知识水平,另一方面加强学生的实践教学。除了让学生学到系统的、有一定深度和广度的理论知识外,还应培养学生的实际设计能力和工程应用能力。提出了一些教学思路,并对通过这种教学方法进行一轮教学后的结果予以阐述。从教学效果来看,该方法切实可行,真
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基于“互联网+”环境下中职学校《机械基础》项目教学法教学模式的构建
来源:科技展望 发布日期:2016-11-30
在"互联网+"的冲击下,一切都在速变,教育也不例外,针对中职学校机械类的《机械基础》课程,采用的项目式教学方法,理论—分组操作—汇报分析结果的教学模式已经不太适合学生的发展,教师只有要重构教学模式。
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高职机械类专业工学结合教学模式的实践与思考
来源:黄河水利职业技术学院学报 发布日期:2016-11-30
工学结合教学模式是培养高素质技术应用型人才的重要模式之一。针对机械类专业现有的教学模式,通过构建能力主导性的课程体系、实施"4+2"的人才培养方案、改善校内实习实训条件和加强校外实习基地建设等主要做法,探索工学结合的实践教学模式,为进一步促进工学结合教学模式的实施提供依据。
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高职院校《汽车机械基础》课程教学模式分析
来源:科技展望 发布日期:2016-11-30
《汽车机械基础》课程是高职院校汽车类专业学生需要学习的重要课程,对学生汽车相关技能水平的提升和知识结构的完善有重要影响,在学生这一阶段的学习中起到了承前启后的作用。在教育事业不断改革的背景下,高职院校《汽车机械基础》课程教学模式也应得到积极改革和深入探索,以进一步提升学生学习效果。本文就高职院校《汽车机械基础》课程教学模式进行了研究分析。
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石油产品分析课程教学模式改革
来源:广州化工 发布日期:2016-11-30
石油产品分析课程富有非常强的应用性和实践性,主要培养学生从事相关职业岗位所需的职业能力和职业素质。根据职业教育课程建设的特点和要求,结合高职院校生源质量,针对原有教学模式的问题,对石油产品分析课程进行教学改革,理实一体教学模式的应用将理论与实践融为一体,有利于培养学生的职业能力,调动学生的学习积极性,提高学生的就业竞争力。
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高职院校精细化工设备课程教学改革初探
来源:中国现代教育装备 发布日期:2016-11-30
精细化工设备课程是吉林工业职业技术学院精细化学品生产技术专业的职业核心课程。详述了该课程在教学内容的选取包括教材选取和教学内容设计、教学模式设计及教学方法选取、职业素质培养等方面的改革和探索,同时分析了该课程改革过程中存在问题与今后的努力方向。
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《食品分析技术》微课程中零存整取教学模式的应用研究
来源:才智 发布日期:2016-11-30
以对《食品分析技术》课程实施微课程教学模式的研究开发,论述了在开发《食品分析技术》微课程教学模式时实践经历。
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机械工程应用软件基础项目化教学模式研究与实践
来源:河南机电高等专科学校学报 发布日期:2016-11-30
随着高职教育公共基础课程教学改革的进行,以工作过程为导向的项目化教学改革已成为改革的发展趋势及重点。文章从河南机电高等专科学校机械类专业的计算机基础课的教学改革实践入手,构建了一个基于工作过程的项目化教学模式,并结合教学实践对其教学效果进行了对比试验,试验结果表明这种教学模式成效显著。
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基于“互联网+教育”的高职课程建设——以数控机床机械装调与维修课程为例
来源:青岛职业技术学院学报 发布日期:2016-11-30
"互联网+教育"将改变传统教育理念,突破时空限制,它使课堂教学模式多元化,教学手段多样化,教学资源更加丰富,教学内容更贴近工程实际。教师在传统"传道、授业、解惑"的工作职责中发生角色变化,学生成为学习的主体。基于互联网的教育使学习环境个性化,学生个性目标易于实现,学习情趣易于激发,创新意识易于形成。
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