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“电工电子技术”课程网络教学模式探索
来源:科技与创新 发布日期:2022-04-25
网络教学在2020年得到了快速发展，在2020年上半年邵阳学院电气工程学院按照上级“推迟开学不停学”的要求，维护本科教学秩序正常进行，做到“教师不停教、学生不停学”。“电工电子技术”课程也在积极探索行之有效的授课方式，利用网络平台优质资源开课，通过QQ群直播授课，并对教学内容和实践教学方式进行了改革，确保了教学进度和教学质量，教学效果良好。
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新工科背景下数字电子技术教学改革探究
来源:电脑知识与技术 发布日期:2022-04-25
为了培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，提高学生学习数字电子技术的积极性，探究了一种新工科背景下数字电子技术教学改革方法。文章分别从课堂导入环节、教学目标设定、课堂组织形式、课堂目标评价四个方面进行介绍，并且把嫦娥五号月球探测器发射环节融入课堂教学，验证课本理论正确的同时提高了学生的民族自豪感，同时为后续专业课程学习做好知识铺垫。
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农业院校食品分析与检验课程线上线下混合式教学改革探析
来源:河南农业 发布日期:2022-04-25
基于食品分析与检验课程理论与实践紧密融合的特点，积极推进课程的线上线下混合式教学模式改革与应用，从线上教学内容设计与建设、线上线下混合教学有机融合、教学过程评价和多元化考核四个方面进行了探索及思考，逐步达成学生线上线下同步学习的目标，实现了线下讲解与线上自学、练习、测评、交流、答疑、考试的有机结合，充分实现了线上学习与课堂学习相结合的“混合式教学”模式。食品分析与检验课程通过持续的教学改革，有效提
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基于双重预防机制的“安全系统工程”课程教学改革研究
来源:安全 发布日期:2022-04-25
为促进“安全系统工程”课程教学改革，提高学生对理论知识的灵活应用能力，本文基于双重预防工作机制进行“安全系统工程”课程教学改革实践，将双重预防机制内容贯穿于课前—课中—课后的各个教学环节，实现知识的横向应用；进而从教学模式设计、教学方法、教学内容和考核方法等方面提出改革和创新，促进双重预防机制与课程内容的有效融合。结果表明：改革极大提升学生的实践应用能力；有效提高学生的学习主动性；提升学生创新能力
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纺织服装类课程线上线下混合教学研究与实践——以《计算机设计软件提高》为例
来源:轻纺工业与技术 发布日期:2022-04-25
通过对线上线下混合教学的探讨，分析线上线下混合教学在计算机服饰设计课程中应用的可行性，并结合计算机服饰设计课程的教学特点，探索计算机服饰设计课程线上线下混合教学改革的途径与方法，以促进学生利用计算机设计服饰能力的提高。
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创新教育在机械基础课程教学中的实践
来源:现代制造技术与装备 发布日期:2022-04-25
创新教育是当前教育改革的核心成果，也是进一步提升知识型社会发展质量的根本保障。因此，在当前的职业院校机械基础教学过程中，融合创新教育理念，打造多元的课程体系和实验方法，坚持“三型实验”教学模式，能够有效改善传统教学系统性不强的问题，提升实践性，增强学生的综合素养，满足社会对人才发展的需求。
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《食品化学与分析》教学中的课程思政探索
来源:广州化工 发布日期:2022-04-23
食品化学与分析是一门以多学科理论知识为基础并具有发展性和前沿性的交叉性学科，该课程与日常生活相关并蕴含哲学理念。结合当今新时代高校思政教育的新思路，本文将课程思政教育融入至《食品化学与分析》的教学过程中。以专业知识为载体，剖析食品化学与分析课程思政的切合点，探索将爱国情怀、民族文化自信、认真的工作态度、强烈的社会责任心及科研创新精神等思想融合于课程中，为食品化学与分析领域课程思政教育工作提供借鉴。
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基于项目驱动与科研启蒙双导向的《食品分析》教学改革
来源:广州化工 发布日期:2022-04-23
以《食品分析》为研究对象，根据《食品分析》课程特点和在长期教学过程中发现的问题，提出以面向食品实际分析检测技术为项目基础，采用项目驱动与科研启蒙的教学方式，对《食品分析》课程的教学内容、教学计划、教学考核和实现方式进行改革探讨。本文构建的《食品分析》教学改革可为食品质量与安全专业和食品科学与工程体系框架的建立奠定一定的基础，对食品相关专业教育的可持续发展将起到极大的推动作用。
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“涂料与油墨生产技术”课程教改探索与实践研究
来源:广东轻工职业技术学院学报 发布日期:2022-04-22
“涂料与油墨生产技术”课程是精细化工技术专业的工学结合核心课程，其目标是培养学生从事涂料生产管理和技术服务的职业能力。通过微课的创建，精细化工技术技能竞赛的备战以及澳大利亚职业教育教师资格证书培训三个方面对此课程改革进行了研究与探索。
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化工类通识选修课程网络式教学探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2022-04-20
通过对网络式教学模式的优势和不足的分析，探讨了化工类通识选修课程网络式教学模式的改革。通过对课程进行详尽的教学设计，将具体的教学目标和教学内容融入实际的网络教学案例中，可让学生体验在分析案例过程中如何发现问题并解决问题，层层渗入，逐渐深入并完成教学要求。同时，提出网络式教学模式在化工类通识选修课程中应用的思路，为网络式教学运用于化工类通识教育提供了有益借鉴。
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