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新农科背景下食品类专业综合型人才培养模式的探究
来源:农产品加工 发布日期:2024-12-15
新农科建设是高等教育发展改革的必然方向。作为农业产业的重要组成部分，食品工业在推动我国农业产业化中发挥着重要作用。通过新农科项目的实施，结合办学优势，通过优化创新食品专业人才培养模式及培养目标；构建重基础、强应用及多学科交叉融合的课程体系；推进产学合作，构建强化学生能力为导向的第二课堂培养模式和机制；并优化师资配置，打造“双师型”师资队伍，使学校与食品企业人才共育、成果共享，形成新农科背景下独特的
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基于OBE理念的化工分离工程课程教学改革实践
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2024-12-15
随着新工科建设的全面深化，成果导向教育（outcomes-based education, OBE）理念已经成为高等教育改革的重要方向。文章针对化工分离工程教学过程中存在的问题，探讨基于OBE理念的课程教学改革实践路径，即通过做细学情分析、明确课程目标、优化课程的设计、更新课程实施方式、完善形成性评价与反馈机制，加强课程资源建设并进行持续改进，重视末端落实，旨在提升课程的教学质量，提高学生学习成效
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地方应用型高校“以赛促教、以赛促学”艺术设计类课程教学改革与探索——以纺织装饰品图案设计课程教学改革为例
来源:美术教育研究 发布日期:2024-12-15
在新时代背景下，以纺织装饰品图案设计课程为例，探讨艺术设计类课程教学改革的背景和现阶段设计竞赛对艺术设计专业人才培养的价值，可以从课程教学模式改革、教学内容改革、考核评价方式改革等方面入手，以促进艺术设计专业教学质量的提升，推动课程改革创新。
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基于课程思政的高职化工类专业课程教学改革路径研究
来源:九江职业技术学院学报 发布日期:2024-12-15
高职化工类专业课程与思政教育的结合不仅有利于化工类学生的全面发展，更对培养我国化工行业所需的高素质技术技能型人才具有重要意义。然而，在当前高职化工类专业课程思政教育实践中存在若干挑战：教师思政意识不足、教学内容规划欠缺、评价体系不完善以及反馈机制长效性不足。为有效应对这些问题，需深化教师思政教学理念，精准规划教学内容，构建全面评价体系，并建立长效保障机制。
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工程教育认证背景下实践教学改革探索——以“食品毒理学实习”课程为例
来源:农产品加工 发布日期:2024-12-15
工程教育专业认证秉持以学生为中心，成果导向和持续改进的三大理念，旨在培养学生解决复杂工程问题的能力。在工程教育认证背景下，以“食品毒理学实习”教学改革为例，从教学方式到课程评价2个方面探索专业任课教师如何提高教学质量的具体方法，从而达到工程教育专业认证标准。
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新农科背景下食品类专业综合型人才培养模式的探究
来源:农产品加工 发布日期:2024-12-15
新农科建设是高等教育发展改革的必然方向。作为农业产业的重要组成部分，食品工业在推动我国农业产业化中发挥着重要作用。通过新农科项目的实施，结合办学优势，通过优化创新食品专业人才培养模式及培养目标；构建重基础、强应用及多学科交叉融合的课程体系；推进产学合作，构建强化学生能力为导向的第二课堂培养模式和机制；并优化师资配置，打造“双师型”师资队伍，使学校与食品企业人才共育、成果共享，形成新农科背景下独特的
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工程教育认证背景下实践教学改革探索——以“食品毒理学实习”课程为例
来源:农产品加工 发布日期:2024-12-15
工程教育专业认证秉持以学生为中心，成果导向和持续改进的三大理念，旨在培养学生解决复杂工程问题的能力。在工程教育认证背景下，以“食品毒理学实习”教学改革为例，从教学方式到课程评价2个方面探索专业任课教师如何提高教学质量的具体方法，从而达到工程教育专业认证标准。
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基于OBE与CDIO的机械制图课程教学改革研究
来源:造纸装备及材料 发布日期:2024-12-15
文章分析了传统机械制图课程教学存在的问题，概述了OBE教育理念与CDIO工程创新设计的内涵，提出了基于OBE与CDIO的机械制图教学改革，旨在培养学生的创新意识、实践能力及团队协作精神，为相关课程改革提供有益的借鉴。
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“新工科”背景下化工原理课程思政的研究现状及建设策略
来源:化工管理 发布日期:2024-12-11
化工原理作为高校化工类专业的核心课程，其思政建设在新时代背景下显得尤为关键。当前，国内高校已普遍将化工原理课程思政作为化工专业课程思政的主阵地，然而，从研究现状来看，理论研究尚显薄弱，且2022年后研究趋势有所放缓。分析其原因，专任教师思政能力参差不齐、精力分散，学生学习动力不足，课程考核评价和激励机制尚不完善，难以有效激发师生参与课程思政的积极性。应从化工原理课程思政教育培养目标、思政元素对接机
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“新工科”背景下化工原理课程思政的研究现状及建设策略
来源:化工管理 发布日期:2024-12-11
化工原理作为高校化工类专业的核心课程，其思政建设在新时代背景下显得尤为关键。当前，国内高校已普遍将化工原理课程思政作为化工专业课程思政的主阵地，然而，从研究现状来看，理论研究尚显薄弱，且2022年后研究趋势有所放缓。分析其原因，专任教师思政能力参差不齐、精力分散，学生学习动力不足，课程考核评价和激励机制尚不完善，难以有效激发师生参与课程思政的积极性。应从化工原理课程思政教育培养目标、思政元素对接机
027-87841330