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机械加工实践教学的创新性探析
来源:四川水泥 发布日期:2016-11-30
随着高校教育改革的不断深入,要求提高专业教学的创新性,以提高教学质量,使得学生毕业离校后具有职业竞争优势。机械加工专业是实用性很强的专业,开展实践教学中,更要注重创新,以使得学生的专业主动性有所提升,并具有一定的机械加工技术创新能力。本文针对机械加工实践教学的创新性展开研究。
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石油工程专业素质拓展训练与实践教学相结合的思路探讨
来源:内蒙古石油化工 发布日期:2016-11-30
素质拓展训练是素质教育背景下实施的一种新型的体验式教育模式,加强素质拓展训练与石油工程实践教学的融合不仅是当前我国应用型石油院校石油工程专业综合改革建设与实践的需要,也是顺应石油行业发展、为社会提供更多高素质应用型人才的需要。本文基于素质拓展训练与我国石油高校石油工程实践教学之间的密切关系,提出了在当前市场和各大石油企业对高素质的、应用型和复合型石油工程科技人才急需的背景下将二者进行结合的具体路径
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模型制作法:高职化工专业课程实践教学新法
来源:佳木斯职业学院学报 发布日期:2016-11-30
高职化工专业课程实践教学方法较多,但是,教学效果皆有不足。从能力本位职业教育思想出发,提出简便易行的弥补方法:模型制作法。扼要剖析了该法的基本流程、主要特点与作用和适用范围,深入探讨了该法的运用前提、实施要点和效果反馈。根据该法用于"反应器操作与维护"等课程实践教学的结果,证明模型制作法较好地适用于制造、安装、生产、拆卸和排障等项目化过程的实践教学,可为职业教育实践教学探索一条新路。与其他直观教学
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“虚实结合;能虚不实;能实不虚”的化学工程与工艺实践教学改革与实践——化工类专业实践教学改革系列研究之二
来源:高教论坛 发布日期:2016-11-30
本文针对当前高校提升人才培养质量要求,以解决化工类大学生实践教学过程中存在的实践效果不佳的问题为目标,提出了"虚实结合,能虚不实,能实不虚"的教学改革思路,并对实践过程中取得的成效进行了系统的总结。
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化工类专业实践教学考核评价体系研究
来源:广西师范学院学报(自然科学版) 发布日期:2016-11-30
介绍了化工类专业实践教学考核评价体系现存的主要问题,针对化工类专业实践教学各类型课程的特点,分别对其考核评价体系进行了探析。一套科学合理的实践教学考核评价体系对提高实践教学质量起到了关键性的作用。
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食品科学与工程重点支持专业的建设和实践
来源:农产品加工 发布日期:2016-11-30
针对目前食品科学与工程专业发展过程中存在的问题,大连海洋大学在建设食品科学与工程重点支持专业过程中,通过优化专业的课程体系、改革教学内容与方法、构建多元化的实践教学体系、加强师资队伍的实践能力等措施,有效提升了学生的培养质量和综合素质。
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创新能力驱动的机械工程专业实践教学改革
来源:实验室研究与探索 发布日期:2016-11-30
阐述了机械工程专业实践教学的重要性,以强化学生实践能力、提升创新能力培养为目标,通过七方面对实践教学进行改革,即"夯实基础、能力核心、地方特色、项目载体、教研互融、共享开放、国际视野"。对实施过程中存在问题进行了分析并给出了相应对策,唯有实践,才有创新。通过改革和实践,使学生的创新能力和团队协作得到较大提高,效果良好。
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“开放训练式”实践教学方法在机械工程应用型人才培养中的应用研究
来源:科技创新导报 发布日期:2016-11-30
目前,各高校都以提高教学质量作为教学改革的目标,在为如何提高教学质量进行不断的探索。而作为培养应用型人才的重要环节——实践教学也逐渐纳入了改革的内容。"开放训练式"的实践教学模式应运而生。该文以"开放训练式"实践教学模式为研究目标,研究了"开放训练式"实践教学的组织方法、实践设计、实施方法以及"开放训练式"实践教学考核方式和评分标准,最后以曲柄导杆滑块机构动态测试及设计综合实验为例,给出了"开放训
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提升机械精度设计关键技能的实践教学模式改革——以南华大学船山学院为例
来源:科技视界 发布日期:2016-11-30
针对机械设计制造及其自动化专业实践教学,提出提升本专业学生机械精度设计关键技能的实践教学改革办法。以南华大学船山学院机械精度CAD与误差检测综合实验课程为例,阐述教学内容整合、教学进度编排、教学方法探索、教学效果评价等方法措施。这些举措在2014-2015学年得以实施,实践教学效果得到了明显提升,受到学生的欢迎。
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机械类专业大学生创新与实践能力培养体系研究
来源:实验技术与管理 发布日期:2016-11-30
针对现代大学生的工程意识普遍较低、创新能力不足的问题,从理论课程教学、实验与实训、大学生机电创新实验室3个方面搭建大学生创新培养体系,实现机械基础理论课程、课程系列实验、课程设计、创新平台之间的无缝连接,解决针对不同学生实际学习情况开展分层分类指导的问题,解决大学生创新活动中不同专业教师与学生之间、高年级与低年级学生之间有效沟通问题。
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