针对目前我国高校技术转移转化存在动力不足、效率不高等问题，指出高校技术转移转化体制机制存在科研导向有偏差、政策体系欠完善、体制壁垒尚未打通、金融支持不充分、服务支撑能力不足、转化链条和评价标准亟待加强等问题，提出特色发展、产教融合的战略定位，以及服务团队专业化、技术成果信息化、运营模式市场化和转化合作国际化的发展思路，并利用三螺旋理论协同机理构建高校技术转移转化体系协同创新模型，探索创新链、产业链、人才链、政策链、资金链融合新机制。最后提出强化顶层设计、组建专业团队、畅通转化渠道、突出需求导向和开展国际合作等对策建议。

纵观高考制度现代化历程，效率、科学与公平是其三大核心价值取向，它们从不同维度驱动着高考制度的持续现代化。其中，效率是高考制度人才选拔的功能追求，它推动高考录取制度历经“分数为主选拔”、“兼顾志愿选拔”再到“双赢性选拔”三个发展阶段；科学是高考制度平稳运行的优化诉求，它推动高考测评制度历经“传统化测验”、“技术化测验”再到“综合化测验”三个发展阶段；公平是高考制度社会价值的基本要义，它推动高考制度历经“追求形式公平”、“注重实质公平”再到“强调制度正义”三个发展阶段。展望未来，高考制度的全面现代化需要坚定地推进新一轮高考制度综合改革，并且注重平衡高考制度改革中的效率、科学、公平三者之间的关系，而非某种单一价值取向的侧重或优先。

近十年以来，德国职业教育面临行业格局变迁、技术发展和高学历化等多重挑战，为此德国加紧战略布局，出台指导战略、政策文件和项目计划，重点从三个维度实施改革。首先，在数字化维度，德国打造“职业教育4.0”概念，依托数字化战略和重点项目推进转型。其次，在高学历化维度，德国打通上升渠道，促进职业教育与高等教育相互渗透，推出双元制大学学习、高等职业教育三级进修制和职教学分折算等创新模式。最后，在国际化维度，德国对外输出双元制模式，对内加强与国际接轨，改善对国外职业资格认证和促进培训生获取海外经历。

本文概述了川黔古盐道与西南地区文化、教育的形成、交流及发展的基本情况，总结了川黔古盐道与西南地区文化教育的形成、发展及融合的基本经验，探寻其发展规律，为当今文化教育发展提供有益启迪。川黔古盐道上的一些盐商通过兴办学校、 创办报刊或书局等方式来助推教育发展，客观上促进了川黔古盐道沿线地区教育，尤其是民族教育的普及和提高，大大提升了古盐道沿线地区人们的教育水平，加快了文化现代化进程。

在全球经济一体化的背景下，区域创新能力已成为地区经济获取国际竞争优势的决定性因素和地区经济参与者体现其竞争优势的重要标志。本文通过因子分析法，将广州与北京、天津、上海和重庆四大城市的区域创新能力进行比较，从区域创新实力、区域创新贡献和区域创新竞争力三个方面进行排序和分析，以揭示广州在区域创新领域的优势和差距，并在此基础上，进一步提出相关政策建议来提高广州的区域创新能力。

在高校的专业课程中融入思政元素是思政育人工作的重要方向，专业课教师也是开展思政教育不可或缺的力量。专业课教师要从升华教育教学的理念、坚守人才培养的使命、深化高校教师的职责、拓展思政教育的途径、落实立德树人的要务、遵循三全育人的根本等方面高站位、多维度理解课程思政的价值蕴涵，充分认清专业课程思政在潜移默化育人、激发价值认同、提升教育效能等方面的优势。专业课程思政建设要着眼于顶层统筹规划、教师能力提高、课程教学改革、评价方法探索等方面，发挥专业课程的特点，追求自然的思政融合，利用先进的教学手段，推进广泛的校企协同，开展高效能的专业课程思政教与学，实现专业知识传授、能力培养和价值引领的同向同行。

大学生管理是大学治理体系的重要组成部分，也是大学“立德树人”根本任务能否得到有效落实的关键环节。基于“放管服”视角，从高校制度框架设计、制度变革择定、制度体系构建、制度功能选择四方面作为切入点，从四重维度分析了大学生参与治理权力的诉求，管理趋向和制度性举措以及路径选择等问题，并在此基础上为当代大学生参与高校治理提出相关对策建议。

现代学徒制是深化产教融合与校企合作的重要人才培养模式，思政、专业、实训三个课堂在需求、标准、过程和评价四维度融合具有内在机理。但是，囿于观念认识、课程衔接、管理逻辑等原因，思政嵌入实训面临课程衔接简单、知识供给匹配不精准、考核评价分割脱节等问题。因此，现代学徒制背景下思政教育嵌入实训亟须改进与优化。文章建议以模式创新、课程重构、双师协同和管理变革来完善“德技并修、育训结合”的育人机制，使思政教育更好地与实训相结合。

本文选择了技能人才培养与产业发展的适配模型分析三个重要行业，其中制造业方面，行业协会、工会及技能人才培训机构等培养主体的作用发挥不够；现代服务业培养主体实现多元化，但人才培养远远滞后于产业发展需求；高新技术产业的技能人才缺口严重，培养途径单一。建议政府通过立法等措施促进技能人才培养社会环境和产业发展的适配；企业等培养主体应积极作为，促进技能人才的培养数量、质量和产业发展适配。

通过学制培养技师，是高技能人才队伍建设中的重大疑难课题。广州市市属技师学院有效整合校企合作资源，通过“企业主导、校企共管”或“十个共同”等形式，开发课程，组织教学与管理，培养师资，开展技师的企业/社会化考评方式试点工作取得重大突破，为深化院校技师培养积累了丰富的经验；同时，本文分析了现代技师的角色与任务，提出了关于技师培养与管理的若干建议。