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“分子食品学”专业核心课程的主题设计与教法探索
来源:中国轻工教育 发布日期:2015-12-20
"分子食品学:食品分子间相互作用理论与研究方法"以分子间相互作用为主线,贯穿食品科学的若干理论问题和研究方法,并采用"主题引领创新思维"专业核心课程课堂教学模式,以期培养学生主动化学思维和创新能力,夯实学生的专业功底。这门专业核心课程是食品相关本科专业教学主题设计与教法探索的一个有益尝试。
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求实鼎新;培育英才——北京科技大学本科教育教学改革
来源:高等理科教育 发布日期:2015-12-20
北京科技大学于1952年由天津大学、清华大学等6所国内著名大学的矿冶系科组建而成,是全国首批成立研究生院、进入"211"工程建设的高校之一。2014年,"钢铁共性技术协同创新中心"成功入选国家"2011计划"。学校现有18个一级学科博士授权点,73个博士学科点,121个硕士学科点,另有MBA、MPA、法律硕士、
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工科“微波技术与天线”课程教学实践探索
来源:电子测试 发布日期:2015-12-18
"微波技术与天线"是通信工程及电子信息相关专业的一门基础课程。该课程理论性强,概念抽象,数学公式复杂。传统教学方法难以获得良好的教学效果,且无法做到理论与实践兼顾。本文探讨了如何利用现代多媒体技术及EDA电磁仿真软件提高该课程的教学质量。通过多媒体技术能将抽象的概念形象化,利用EDA仿真软件能够对微波器件及天线等进行三维仿真设计,达到理论与实践相结合的目的。
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汽车动力传动系统扭转振动研究分析
来源:当代教育实践与教学研究 发布日期:2015-12-16
随着汽车动力电气化的发展,汽车电子技术课程教学的改革被提上日程。怎样做好教学改革及其实践,是目前的研究重点。本文从汽车电子技术课程理论改革、教学实践改革以及教学方法改革三个方面进行了相关探索。
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高职高专《汽车配件管理》课程改革研究与探讨
来源:中国建设教育 发布日期:2015-12-15
以车辆工程专业的核心课程"汽车构造"及其配套实践课程"汽车拆装实习"为基础,探索建立高质量的专业课程教学团队方法。通过不断深化教学改革,开发优质教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学队伍的老中青结合;加强青年教师培养,建设师德高尚、结构优化、业务精湛、充满活力的优秀教学团队;把团队建设成学习型、创新型和高绩效的教学团队,达到提高专业课程教学质量,并能持续保持专业课程高教学水平的目的,为其他
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高职机械制图及CAD课程教学策略探讨
来源:职业 发布日期:2015-12-15
本文基于高等职业教育的特点和机械制图及CAD课程的重要性,提出为提高教学质量,应构建适合高等职业教育的机械制图课程体系的结构模式,密切跟踪机械制图国家标准修订动态,及时融入教学,补充第三视角画法的教学,运用Solidworks三维CAD软件,提高学生读图和制图的能力。
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中医药院校“食品工艺学”课程教学探讨与改革
来源:农产品加工 发布日期:2015-12-15
"食品工艺学"是食品科学与工程、食品质量与安全专业的必修课程,而中医药大学的食品专业特点与其他大学院校有所差异,因此有必要对"食品工艺学"课程进行教学改革,以适应中医药大学学生培养目标与就业方向。通过科学设置课程内容,突出功能食品和保健食品加工的基本原理,转化教学模式,强化实践教学,建立体现中医药大学特点的"食品工艺学"课程体系。
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基于多元智能理论的通信原理实验教学改革研究
来源:湖南邮电职业技术学院学报 发布日期:2015-12-15
传统通信原理实验教学采用单一的实验箱平台进行验证性实验,其方法简单、时空受限,存在学生不感兴趣、教师不重视、思维线性的问题。为此,苏州大学电子信息学院通信原理教学团队尝试将多元智能理论应用到该学科实验教学中,遵循学生的认知规律,设计了实验课程层进式多元教学体系,实验课程包含基础验证性实验、仿真设计性实验和综合研究性实验,将课堂实验延伸到毕业设计和课外科技实践活动中。实践表明,实验教学改革在提高教学
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应用型本科院校“食品工艺学”教学改革方法探讨
来源:农产品加工 发布日期:2015-12-15
为更好地适应应用型本科院校发展,从教学方法、教学内容及考核形式等方面对"食品工艺学"课程教学的改革进行了探讨。为促进食品专业应用型人才的培养,调整了"食品工艺学"理论与实验的教学内容与方式;通过加强实验过程的管理,培养学生的设计和动手能力;改进考核方式,达到教学改革的目的。
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高职院校机械制图与AutoCAD课程整合教学改革
来源:河南农业 发布日期:2015-12-15
为了培养适应当前社会需要的高技能应用型人才,以机电类专业的机械制图课程为例,结合教学改革的实践,从教学计划变动、优化教学内容、提高学生动手能力、构建自主学习氛围、教学手段和改革考核模式等方面对机械制图和AutoCAD的课程整合教学进行了改革与探索。
027-87841330