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基于CDIO理念下的电工电子实训教学改革探究
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2020-06-10
为追赶时代发展步伐以实现教学质量改善,电工电子类专业必须开展实训教学改革。为此,该文主要在分析CDIO这一创新性理念内涵及应用其指导电工电子实训教学改革价值的基础上,探讨结合CDIO理念改革电工电子实训教学的具体策略,以供参考。
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现代制造下的中职机械制造专业教学改革
来源:农机使用与维修 发布日期:2020-06-10
在中等职业教育中,机械制造是一门与社会经济发展有紧密联系的专业,其对推动国家发展有极为深刻的影响。因此,机械制造专业的教师就要在现代制造背景下,突破传统教学模式,积极应用科学、合理、有效的教学手段提高学生的职业素养和学习水平,使中职机械制造专业教学正向发展。
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“食品营养学”教育教学改革探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-06-10
以提升高校"食品营养学"课程的教育质量为出发点,解析"食品营养学"学科的课程特点,剖析传统教学的不足,尝试丰富教学形式,结合实践教学等,辅助以互联网资源,利用慕课等多种方式扩展教学途径,充分提升课堂的趣味性及实用性。为了迎合新时代的新要求,不断提升教学质量,培养食品营养学的高质量人才。
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应用型本科高校“食品添加剂”课程思政教学改革与实践
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2020-06-10
食品添加剂是食品类专业的限选课,具有鲜明的思政元素。为提高该课程教学效果,结合高校当前思想政治教育的特点,将食品添加剂课程教学中融入思政元素。文章探讨了食品添加剂课程实施课程思政的必要性和可行性,并从思政教育目标、课程思政融入点和元素设计、教学方法和课程考核方式等方面进行了改革与实践。
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高职扩招百万政策下的机械制造技术课程改革探究
来源:农机使用与维修 发布日期:2020-06-10
高职扩招百万出现在2019年的《政府工作报告》当中,这一政策为高等职业院校带来了新的发展机遇与挑战,也带来了以退役军人、下岗职工、农民工等为代表的新型学习群体,传统教学模式也面临着变革。《机械制造技术》是沈阳职业技术学院机械类高职专业的重要专业骨干课之一,针对课程的特点以及传统教学方案,以及面对高职扩招带来的新型学习群体时存在的不足,提出了教学改革的新思路,其根本目的在于有效的提升学生的能力。
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“课程思政”理念下汽车检测与维修技术专业教学改革方向的探析
来源:中阿科技论坛(中英阿文) 发布日期:2020-06-10
2018年习近平总书记在全国高校思政工作会议上明确提出,高校要将思想政治理论与开设的所有课程同向而行,从而产生协同效应。汽车检测与维修技术专业课程是高职院校的重点专业。本文基于"课程思政"理念的背景下,分析当下汽车检测与维修技术专业教学的现状,梳理出其中存在的问题并深入剖析导致出现问题的原因,然后不断加强课程思政融入汽车检测与维修技术专业教学中,明确该专业教学改革的方向。
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新能源汽车课程教学改革实践分析
来源:科教文汇(上旬刊) 发布日期:2020-06-09
在教育改革的浪潮推动下,新能源汽车课程教学也需要主动顺应发展潮流,深入推进落实课程教学改革工作。但由于受到部分教师专业水平、教学理念等多方面因素的影响,当前,新能源汽车课程在教学改革实践中还存在诸多问题。因此,本文将从说明落实新能源汽车课程改革的重要意义入手,结合其目前改革实践中的问题,重点围绕如何深化新能源汽车课程改革实践进行简要分析研究。
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基于OBE理念的地方本科院校食品分析课程改革与实践
来源:广州化工 发布日期:2020-06-08
基于成果导向教育(OBE)理念的教学改革对于地方本科院校具有重要的现实意义。食品分析课程是食品质量与安全专业的核心课程,为提高食品分析课程的教学质量,进一步培养学生的工程实践能力,将OBE理念引入到课程教学中,在课程目标、教学内容、教学方式和教学评价体系等方面进行改革和探索,以提高学生专业能力和综合素质,为探索应用型人才的培养提供新的思路。
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测试技术课程中电子显微技术的教学探讨
来源:广州化工 发布日期:2020-06-08
《现代分析测试技术与仪器》中电子显微技术是一门应用领域广泛的实用型技术。以最大程度提高学生学习热情和教师的教学水平为目的,从更新课堂内容、活跃课堂气氛以及提高师资水平这三个方面提出教学改革的初步设想。通过教学改革,进一步调动和发挥学生学习的积极性和主动性,让学生更好的掌握电子显微技术的测试方法,为其科研道路打下坚实的基础。
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化工原理实验教学改革探讨
来源:广州化工 发布日期:2020-06-08
针对如何通过化工原理实验教学有效培养学生的实践应用能力,从化工原理实验的实验项目、教学方式、成绩评价方式等方面进行了一些思考和探索。通过实验项目优化,激发了学生对实验课程的热情;通过采用问题引导式、学生主导式和解决问题式的教学方法,激发了学生自主学习的积极性;通过采用细化、全面的成绩评价机制,让学生更加重视实验过程。
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