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《纺织机械概论》课程思政的探讨
来源:西部皮革 发布日期:2022-01-15
《纺织机械概论》课程作为纺织工程专业机械方向的专业基础课程,专业性较强,课程思政引入结合效果并不理想。通过对《纺织机械概论》课程资源的梳理,摸排课程思政切入点和可行的方式,希望对纺织专业的课程思政建设建设提供参考。
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课程思政背景下高职专业课的探索与实践——以新能源汽车概论课程为例
来源:陕西教育(高教) 发布日期:2022-01-15
本文以新能源汽车概论课程为例探索了课程思政背景下高职专业课的建设和实践方法,基于课程内容和行业特点提取了职业道德、职业素养、工匠精神、民族自豪感、爱党爱国、生态文明建设等思政元素,然后构建了融入思政元素的精品在线课程,将课程思政贯穿于课前自主学习、课堂教学、课后拓展全过程。
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课程思政在“化工原理”教学中的设计与思考
来源:教育教学论坛 发布日期:2022-01-12
根据"化工原理"课程地位及教学内容,确定了"化工原理"课程思政的主要目标是培养学生服务精神、追真理勇创新的科学精神和工程职业道德等。简要介绍了"化工原理"这门课程进行思想政治教育的必要性、内容、所涉及的德育要素以及措施、手段等。在"化工原理"课程导入思想政治教学的整个过程中,要做到"以学生为主体",从线上线下混合式教学、案例教学、隐性显性结合渗透式教学等具体措施入手,进行课程思政的教学,改进教学理
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课程思政视域下的高校专创融合教育模式探索
来源:产业与科技论坛 发布日期:2022-01-12
如何将课程思政教育、专业教育、双创教育进行有机融合是国内高校亟需探索的课题。本文以东北石油大学环境工程专业为例,探讨了大庆精神、铁人精神和生态文明建设思政元素融入双创能力培养的模式,使学生的专业技能、双创能力和思想品质得到同步提高。
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“机械优化设计”课程思政设计与实践
来源:教育教学论坛 发布日期:2022-01-12
"机械优化设计"是为机械类专业本科生和研究生开设的课程,讲授内容以数学方法为主,同时还包含优化算法在机械设计上的实践应用。为顺应新工科发展趋势,完善该课程中思想政治教学内容,提出了该课程的思想政治教学建设方法,主要以案例方式介绍了思想政治元素的挖掘与引入,并从三个方面改进了考评方式。教学效果调查结论表明,绝大部分学生认同在该课程中引入思想政治元素的方式,在此启发下能更好理解和掌握相关专业知识点,思
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电工电子技术课程的课程思政探索
来源:中国多媒体与网络教学学报(中旬刊) 发布日期:2022-01-11
本文从电工电子技术课程的重要性出发,总结了当前电工电子技术在各行各业及国民经济中的重要地位。在此基础上,对电工电子技术课程的课程思政进行了教学设置上的探索,充分发掘电工电子技术课程中的思政元素,探索将思政元素有机融入电工电子技术课程的道路。并且,为实现电工电子技术课程的课程思政效果,对课程思政提出了新的量化考核,以促进为国家培养专业技能过硬、思想政治水平高的栋梁之材。
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课程思政下的机械制造工程学课程教学研究与实践
来源:农机使用与维修 发布日期:2022-01-10
机械制造工程学课程是一门研究加工过程中工艺问题的应用性技术学科,大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革,深度挖掘课程中所潜在的思政元素,将思政教育及时、有效、自然地融入到专业课堂,充分发挥机械制造工程学专业课"润物细无声"的育人作用,培养学生正确的价值取向、良好的职业素养和综合能力。
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课程思政与专业课程相结合的教学设计新思考——以《渗流力学》课程为例
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2022-01-10
做好课程思政与专业课程相结合的课程设计,能够更好地推动思政教育与专业课程教学相结合,实现互相促进,真正做到"1+1>2"。专业课程思政教学中,应当找到专业知识与思政元素的契合点,做到小而精、自然而然、顺其自然,让学生通过基于其专业背景的思政教育形成情感共鸣,认知专业、认同付出,让根植专业的观念根植于内心。《渗流力学》课程设计基于专业知识理论融入理论背景,深度挖掘该课程蕴含的德育元素,让正确专业价值
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模拟电子技术基础课程思政实施原则与实例分析
来源:高教学刊 发布日期:2022-01-08
模拟电子技术基础课程从课程思政的角度来看,其内容上反映了客观事物的自然规律,方法上体现了客观世界本身所固有的规律在人的头脑中的自觉反映。基于此特点确立的实施原则是:在科学的世界观和方法论指导下,通过充分挖掘课程内容中所蕴涵的辩证唯物主义思想,有机结合教学实践设计教学过程,在课堂教学中对学生进行科学思辨教育,引导学生形成正确的世界观和方法论,提高辩证思维的能力。根据实施原则对课程整体内容进行思政点解
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《汽车理论》课程思政建设探索
来源:时代汽车 发布日期:2022-01-05
为实现思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合,在《汽车理论》授课内容中挖掘思政元素,将其有机融入到汽车各大使用性能的授课内容中,从而激发起学生们的民族自豪感、历史使命感和奋发进取心,提高他们的学习热情。并提出课程思政建设实施计划,如在导论中引入思政元素、安排专题研讨及采用案例教学等,以期实现课程思政教育目标。
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