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  • 中职汽车维修专业“课程思政”建设路径探析

    来源:延边教育学院学报 发布日期:2021-12-20

    中职学校专业课"课程思政"建设是落实立德树人根本教育任务的主渠道、主阵地,是培养新时代技术技能人才的核心内容。本文以中职维修专业教学为例,分析中职汽车维修专业教学"课程思政"建设的现状,探索中职汽车维修专业教学"课程思政"建设的路径,以此培养出更多高水平高素质的专业人才。
  • OBE理念下汽车专业课程思政融入的研究与实践

    来源:张家口职业技术学院学报 发布日期:2021-12-20

    课程思政建设过程中,要坚持学生中心、产出导向、持续改进。基于成果导向教育理念,利用反向教学设计方法,通过确定预期成果和考核内容、确定考核评价标准和学习证据、设计教学活动和学习活动三个步骤,实现课程思政有机融入汽车专业课程。
  • “老年营养与膳食”课程思政教学设计与实践——以预包装食品营养标签内容为例

    来源:食品工业 发布日期:2021-12-20

    为落实立德树人的根本任务、全面推进课程思政建设,以"老年营养与膳食"课程中预包装食品营养标签的内容为例,进行课程思政教学设计与实践。在"健康中国"背景下,将国家发展战略、辩证唯物主义思想、职业道德等思政元素融入教学过程中,增加学生对我国老龄服务事业和产业的热爱。通过实物展示、同伴教学、实践活动等方式,充分调动学生的学习热情,将专业讲授、现实关注和价值引领三者有机融合,为"老年营养与膳食"相关专业课
  • 模块化课程思政在汽车理论课程教学中的应用实践

    来源:河南教育(高等教育) 发布日期:2021-12-20

    在专业课程教学中融入思政教育元素,是高校落实立德树人的重要手段。本研究基于汽车理论课程教学内容,采用"思政嵌入课堂、翻转课堂思政"教学形式,实现了模块化课程思政教学模式,丰富了课程思政教学途径,达到了知识传授与价值引领相结合的教育目标。
  • “医工融合”促进食品质量与安全专业人才培养

    来源:食品工业 发布日期:2021-12-20

    食品安全关乎国计民生,"十三五"规划将食品安全问题提到国家战略高度,提出实施食品安全战略。大理大学食品质量与安全专业以"医工融合"为办学特色,突出多学科交叉融合以及实践教学优势。在"新工科"建设背景下,该专业在人才培养过程中探索持续改进路径,旨在培养"懂食品、精检验、强防控、重营养"的食品安全领域高素质创新人才。
  • 机械制造基础课程思政教学方法研究

    来源:中国现代教育装备 发布日期:2021-12-20

    分析了机械制造基础课程特点和教学中存在的问题,从激发爱国情怀、树立社会责任感、弘扬工匠精神三个角度挖掘了机械制造基础与课程思政的融合点,探索了机械制造基础思政教学中案例与讨论相结合、线上线下混合式教学方法,以加强学生思想道德修养,培养学生工匠精神。
  • 药物制剂专业化工原理教学中的课程思政探讨

    来源:卫生职业教育 发布日期:2021-12-20

    结合化工原理的课程特点,提出课程思政元素的融入方式方法。从民族自豪感、逻辑思维、大局观、团结协作精神等方面帮助学生树立积极的价值理念,为药物制剂专业化工原理课程思政的实施提供一些借鉴。
  • 基于课程思政的《汽车拖拉机学》“三创”型人才培养模式

    来源:农业工程 发布日期:2021-12-20

    针对《汽车拖拉机学》教学过程中存在的学生积极性不高、动手能力弱化及“三创”(创意、创新、创业)能力不足等问题,依托学校教改项目对以上问题进行梳理及分析,深挖课程思政元素,构建《汽车拖拉机学》课程思政的技术路线。采用“互联网+”线上线下混合教学模式,形成“实验-竞赛-科创-孵化”的“三创”实践教学体系;细化以“学生为本”的课程评价内容,提高了课程培养“社会主义核心价值观+工匠精神+知农爱农”的“三创
  • 材料化学课程思政的探索与实践——以“常见金属材料”为例

    来源:化学教育(中英文) 发布日期:2021-12-18

    以"金属材料"中的"常见金属材料"为例,从教学内容和教学评价2个方面探讨了材料化学课程的思政教学。从铝合金、铜合金、钢铁等几种常见金属材料的生产、应用等方面将教学内容与思政元素有机融合,在教学评价中融入思政教育,增强学生的创新创业意识、环境保护意识、资源保护意识、民族自豪感和社会责任感,践行"立德树人"的教育理念。
  • 课程思政视角下机械专业研究生机械设计能力培养——以上海应用技术大学机械工程学院为例

    来源:黑龙江教育(高教研究与评估) 发布日期:2021-12-17

    上海应用技术大学机械工程学院在研究生机械设计能力培养中贯彻"立德树人"根本育人理念,实施"课程思政"教育教学改革。文章以机械工程专业研究生培养为载体、为过程,在机械设计能力培养中植入"厚德精技"育人目标,在相关课程中有机开展专业能力与工匠精神相结合的育人活动。通过课程思政教育教学改革,在原有的课程体系上,对标时代机械类人才培养要求,梳理课程体系,优化课程教学改革,完善专业育人课程设计,探索出机械专
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