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基于工程实践能力培养的“精密机械制造工程”课程教学改革研究
来源:唐山学院学报 发布日期:2015-03-20
"精密机械制造工程"是测控技术与仪器专业必修的一门重要的专业基础课,具有重要的工程应用价值。因此,在授课过程中采用整合教学内容、注重实践案例在教学中的应用、利用校企合作和各类竞赛夯实学生专业知识、教学内容与学生未来职业内容相融合等教学方法,把培养学生工程实践能力贯穿于课程教学的各个环节,以此提高学生的工程实践能力,使其适应未来职业的发展。
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食品分析大实验的教学改革与实践——以食物中三大能量营养素测定为例
来源:安徽农业科学 发布日期:2015-03-20
以"火腿肠中脂肪、碳水化合物、蛋白质的测定"为主线,设计了由三个相互关联,前后链接一体的综合研究性实验板块:脂肪含量的测定、淀粉含量的测定、蛋白质的测定以及相应的计算及讨论,尝试对实验教学的改革与实践,旨在提高食品分析实验的教学质量,提升学生的思考能力、实验综合设计能力和强化技能训练。
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本科生机械专业基础课双语教学实践解析
来源:中国电子教育 发布日期:2015-03-20
一引言2001年,教育部下发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,明确指出:本科教育要创造条件使用英语等外语进行专业课教学。2004年,教育部在重申2001年文件精神时强调:今后,教育部将把双语教学的开展情况作为高校的一项评估指标。2007年,《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的出台,对双语教学提出了更高的要求,全英语教学也提到了议事日程。
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基于CDIO理念的食品化学课程教学改革
来源:食品与机械 发布日期:2015-03-18
CDIO是构思(conceive)、设计(design)和实现(implement)、运作(operate)的英文简写,它的理念是为学生提供一种和现实社会实践接轨的工程教育。以CDIO理论为指导,将CDIO工程教育模式引入到食品化学课程教学改革中。通过在教学理念上提出3个转变,并围绕这3个转变在教学模式上进行积极的改革探索,从而达到在教学过程中培养学生自主学习能力、实践创新能力、交流能力、团队精神
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汽车电气系统结构设计及常见故障检修分析
来源:学园 发布日期:2015-03-15
随着汽车工业的快速发展,电子技术在汽车上的应用越来越多,汽车电工电子技术课程传统的教学模式已不能适应汽车电子技术的发展需要,应该改进教学模式,以适应汽车电子技术的发展要求。
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基于电子设计自动化的电子信息工程专业教学改革
来源:林区教学 发布日期:2015-03-15
从电子信息工程专业的发展和未来职业技术教育的要求出发,介绍在电子信息类专业中开展电子设计自动化教学的内容和方法,研究电子信息类专业加强电子设计自动化能力培养的必要性,以期让学生掌握当今先进的电子设计自动化技术,培养适应社会发展的高技术人才。
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“汽车共享”破解超大城市出行难题
来源:长沙大学学报 发布日期:2015-03-15
作为汽车服务工程专业的一门专业课,"汽车服务工程基础"在该专业课程体系中具有承上启下的重要作用.针对该课程教学内容较多、课时量较少以及在以往教学过程中教学模式单一的问题,结合整个专业课程体系和学生就业去向,从教学内容和教学模式两个方面着手改革:调整优化各部分教学内容,使学生接触到更多与今后工作相关的专业知识;另外,对课堂教学模式进行了改革,实现从单一教学模式向传递—接受式、探究式和自学—辅导式相结
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机械制图课程游戏化教学改革研究
来源:职业 发布日期:2015-03-15
通过对机械制图课程校企深度融合教学改革研究,教材体系游戏化与职业化,提出动态更新专业知识,紧密结合区域经济发展,以产业为引领,实现"工学结合""产教结合",使校企合作深度融合,提高学生的职业岗位适切度。
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基于创新能力培养的食品微生物学教学改革
来源:湖南文理学院学报(自然科学版) 发布日期:2015-03-15
以创新性能力培养为目标对食品微生物学的理论和实践教学进行了一系列改革。在理论教学方面通过优化课程知识体系、创新课程教学手段、改革课程考核模式,构建了"知识点"与"能力点"并重的教学体系;在实践教学方面通过优化实验项目、革新教学手段、完善考核方式,形成了技能和意识并重的教学理念。通过这些改革措施的实践,学生在自主学习能力、课堂参与激情、创新兴趣等方面得到了明显提高。
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机械制图精品资源共享课程建设的研究与实践
来源:唐山职业技术学院学报 发布日期:2015-03-15
根据当前对高素质人才培养的要求,结合先进教学理念的发展,分析机械制图教学过程中存在的问题,提出对建设精品资源共享课程体系的研究与实践方法,完成对本课程教学内容、教学方法与手段进行调整与更新改进。结果表明,新的培养模式下,学生的考核成绩优于未进行改革实践的班级,数据分析表明,平均分高于同类班级8%。
027-87841330