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“食品工厂设计”教学改革之现存教学问题的探讨
来源:农产品加工 发布日期:2020-08-30
"食品工厂设计"课程是高校食品科学与工程专业及相关专业十分重要的一门必修课。为更好地提高教学效果,分析该课程在实际教学过程中存在的问题,为该课程的教学改革提供思路。
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以电子产品为载体的模拟电子技术教学改革
来源:邢台职业技术学院学报 发布日期:2020-08-28
针对模拟电子技术课程教学过程中学生学习主动性不强、学习效果欠佳的问题,以具体的电子作品为载体,每个电子作品对应一个项目教学,教学项目又分为若干教学任务,采用任务驱动的方法进行教学,提高了学生的学习兴趣,增加了学生学习的主观能动性,培养了学生的职业技能和职业素养,达到了理想的教学效果。
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浅析新零售下汽车营销课程教学教法的改革
来源:就业与保障 发布日期:2020-08-28
随着中国经济增长迅猛,国民生活水平大幅提升,带动了汽车销售市场的繁荣。但是,新零售下汽车营销课程教学教法的落后极大阻碍了汽车销售人才的培养,导致汽车营销方面人才日益紧缺化。鉴于此,中职学校应当积极探索汽车营销课程教学教法的改革,基于目前汽车营销课程的教学现状,针对性地提出改进措施,为汽车销售行业储备高素质人才。
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高职院校订单式人才培养在课堂教学中的应用——以高职汽车涂装专业为例
来源:南方农机 发布日期:2020-08-28
汽车涂装技术是对实践性要求很高的专业课程,在课堂教学中要注重学生实践能力的培养。德国巴斯夫企业是汽车涂装技术领域的龙头企业,具有目前比较先进的涂装技术和管理水平,已经连续多年在国内开展了巴斯夫汽车涂装技术项目、涂装技能比赛等。文章基于高职院校巴斯夫汽车涂装职业教育项目,阐述了其汽车涂装"订单班"的人才培养、考核评价、过程管理及存在的问题,以期为高职院校汽车涂装专业教学改革提供一定的参考和借鉴。
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食品保藏实验教学的改革探索
来源:河南科技学院学报 发布日期:2020-08-28
食品保藏实验是培养食品专业学生具备专业技术的重要必修课程。传统的食品保藏实验教学内容以验证性实验为主,教学手段与模式单一,不利于学生创新思维的开发与发展。基于信息化技术的智慧课堂有利于整合优质教学资源、方便课堂互动,有助于提高学习成效和加强学生的思维发展能力,凸显学生的主体地位。为了适应我国教育改革对高校培养目标的要求,培养智慧型的应用人才,以河南科技学院食品学院为例,通过改革实验内容,增加综合设
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机械制造基础课程教学改革探析
来源:学园 发布日期:2020-08-25
机械制造基础课程的主要教学任务是要使学生学会挑选合适的材料,掌握加工方法和工艺过程,并为学习后续课程及以后从事机械设计和加工制造工作奠定基础。当前机械制造基础课程教学还存在一些问题,必须对其进行改革。应从学生角度出发,分析学生课程学习的困难,从根本上改善这门课程的学习效果,提高教学质量。
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食品类专业研究生课程《现代仪器分析》教学改革初探
来源:广东化工 发布日期:2020-08-25
《现代仪器分析》是高校食品类专业研究生的核心课之一,是一门理论、技术和实践性都很强的课程,对研究生独立开展科学研究、自主创新和综合分析能力的培养具有重要的意义。针对目前该课程在研究生教学中普遍存在的教学学时少、授课内容繁杂;学生基数大、实验设备资源有限;课程考核方式单一、课堂教学效果不佳等问题。本文结合食品科学专业自身特点,从教学内容、教学手段和考核方式上对本课程的教学改革进行了探讨。
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基于MOOC的“数字电子技术”课程线上线下混合教学模式研究
来源:工业和信息化教育 发布日期:2020-08-25
针对"数字电子技术"课程传统教学中存在的问题,引入基于MOOC的线上线下混合教学模式。阐述了基于MOOC的混合式课堂教学改革的意义,并结合军校"数字电子技术"课程实际要求,对"数字电子技术"课程的教学理念、线上和线下教学的混合方式及考核方式等进行了设计。实践表明,采用基于MOOC的线上线下混合教学模式有效地激发了学生的求知欲,培养了学生坚韧不拔的学习毅力,学习效率和教学效果在很大程度上都有了改善,
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智能制造视域下高职机械专业教学改革的研究——以“机械制图”课程教学改革为例
来源:职业技术 发布日期:2020-08-25
面对制造业信息化、数字化改革对机械类专业人才培养提出的要求,针对当前高职学生多元化、学习兴趣普遍低的现状,以传统机械制图的学科体系为基础,采用平面与立体相融合的思维方式,基于学生的认知规律,构建了新的课程体系。实现了知识与技能并进;通过互联网与课堂混合授课、企业案例与知识学习的融会贯通、课内与课外相结合等方式进行了教学方式改革,为机械类专业的智能化教学改革提供了专业基础。
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成人高等教育《化工分离工程》教学改革的几点思考
来源:广东化工 发布日期:2020-08-25
针对《化工分离工程》应用性和实践性较强的特点,结合成人高等教育面临的严峻形势,作者从教学内容、教学模式、思政教育和考核原则等方面对教学改革提出了几点思考,从而增强学生的学习主动性和使命感,以期达到良好的教学效果。
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