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“人工智能+X”电子信息类人才培养新模式探索
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-07-01
人工智能(AI)技术的飞速发展与广泛应用,使得身处时代变革大潮中的学生们在学习观念、习惯、方法、行为方式等方面均发生了重大变革,同时也对高等教育理念、教学方法、教学模式、评价体系、管理体制等产生了巨大冲击。在紧抓人工智能时代信息素养内涵基础上,针对现有人才培养体系中存在的问题,着重从专业课程体系重构、师资队伍建设、教学模式改革、工程素养培养等四个方面出发,对"人工智能+X"时代电子信息类复合型人才
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山西省电子信息行业产教融合现状分析
来源:中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 发布日期:2020-07-01
以山西省电子信息行业和高校电子信息类专业为对象,对本地高校和企业的之间的产教融合现状进行一定的分析研究,得出产教融合的关键是要建立相互了解和信任,核心是资源和需求互补,目标是深度融合共同发展的结论。
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新工科建设背景下电子信息应用型人才培养机制研究
来源:科技视界 发布日期:2020-06-25
我国有目前世界上最大规模的工程教育,"新工科"是为了适应经济发展提出的一种工程教育的与时俱进的新观点。针对新工科建设背景下地方性应用型本科高校电子信息工程专业工程教育改革发展存在的问题,研究电子信息工程专业"新工科"的专业定位,围绕区域产业发展需求制定发展规划、加强校企合作、进一步提高教师的工程实践能力和学生对于工程实践技能的学习兴趣,实现对区域电子信息新经济发展的促进及地方性应用型本科高校电子信
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通信智能中电子信息工程技术的运用研究
来源:卫星电视与宽带多媒体 发布日期:2020-06-25
在社会和经济发展过程中,人们日常生活和工作中,会广泛使用到通信技术,用于日常的交流、消费等。在通信技术应用过程中,许多地区积极建设电子信息工程,基于电子信息工程技术,可以提高通信技术的应用水平,并且使通信技术体现出智能化发展特点。本文围绕在通信智能中电子信息工程技术的运用分析展开讨论,为电子信息工程技术运用以及通信智能化发展提供参考依据。
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高度融合的全过程阶梯式电子信息专业创新人才培养与实践
来源:教育现代化 发布日期:2020-06-24
本文研究了高职扩招背景下高度融合的全过程阶梯式创新人才培养,分析了目前学生在专业之间的交叉和渗透不足及非专业能力培养方面的现状,探讨了学生专业综合素质和非专业能力培养相结合的问题,在详细分析高职院校改革必要性和可行性基础上,确立了"六位一导向"高度融合的全过程阶梯式电子信息专业创新人才培养模式,主要通过课程学习、项目实战、技能竞赛、学生专业能力培养及参加创新创业项目,最终导向学生的科研成果,对教学
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应用型本科《数字电子技术与EDA》课程改革研究与实践
来源:教育现代化 发布日期:2020-06-17
随着电子技术的快速发展与广泛应用,《数字电子技术与EDA》课程教学突出了一些问题:(1)教学方式单一,教学内容固定;(2)实践教学和创新能力培养不受重视;(3)教学考核方式不合理,教学平台建设滞后。项目从以下方面进行课程改革创新:(1)基础与前沿兼顾,教学与科研融合;(2)线上线下混合式学习的推行与应用;(3)注重行业应用,突出行业特色。研究结果表明,《数字电子技术与EDA》课程改革自实施以来取得
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施工企业投标领域商务电子信息化建设
来源:造纸装备及材料 发布日期:2020-06-15
在施工项目投标过程中,商务资料繁杂,商务电子信息管理系统可以按照招标文件要求,筛选出符合条件的人员、业绩、获奖等资料,准确、快速地拟定最终文件,提高投标文件制作效率和质量。这不但增强了企业在投标领域的竞争实力,而且将商务资料分门别类整合起来,使得投标工作的制作过程更加流畅,为投标工作提供了便捷,增加了准确性,值得广泛应用与推广。
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基于工程教育专业认证的“数字电子技术”课程的改革
来源:电气电子教学学报 发布日期:2020-06-15
本文结合工程教育专业认证对电子信息类专业本科毕业生的十二条通用要求,就"数字电子技术"课程理论教学内容的组织方面、实践项目设计方面、教学方法上进行了改革。促进理论与实践融合,实践证明,改革提高了学生学习的趣味性、锻炼培养了学生的工程技能和素养。
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以创新人才培养为导向的电子信息类实践教学研究
来源:当代教育实践与教学研究 发布日期:2020-06-10
在"把创新创业教育贯穿人才培养全过程"的背景下,本文研究以创新人才培养为导向的电子信息类实践教学,探索多方位、深层次、持续深化的创新实践教学环节,呈现了普适教育与精英培养相结合的多元融合创新人才培养实验教学模式,助力推动创新教育与专业教育紧密结合,以期实现学生创新能力的提升。
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校企协同“沉浸式”育人模式在电子信息类专业中的实践
来源:职业教育研究 发布日期:2020-06-08
针对产教融合过程中校企协同不深入、实训室不能很好满足企业岗位技能培养需要、课程建设脱离企业需求等问题,运用校企协同"沉浸式"育人模式实现了专业发展与产业需求相对接、实训室和体验中心的建设与企业岗位需求对接、课程建设与企业项目对接、教学方式的改革与能力培养对接,并通过一系列制度进行保障。该模式在本院电子信息类专业进行了实践,表明其有利于学生的职业素养和技能培养。
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