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食品科学与工程专业实践教学浅析
来源:学理论 发布日期:2015-03-10
为充分体现专业教育的实践性,提高创新精神和实践能力,对专业性、应用性较强的食品科学与工程专业实施实践教学是极为重要的。对实践教学存在的问题提出建议如下:要构建合理的实践体系,建立稳定的校内外实习基地,对学生科研训练项目定期检查、评价,加强实验技术队伍建设。
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高职《机械设计基础》课程实践教学改革与创新
来源:职业技术 发布日期:2015-03-10
为提高机械制造专业学生的创新能力和职业素养,使培养的学生更满足职业能力发展要求,让学生在实践课程的学习中提高动手能力及创新思维能力,从课程的设置、构建以及课程的实施等方面对机械基础课程进行改革与创新,提出了机械基础课程实践教学的改革方法与设想,就本课程的实践教学结构、教学方法、教学资源、教学实践的改革等几个方面进行了研究与探讨,为学生的创新能力和实践能力的培养提供思路。
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电子信息类专业综合改革下的实践教学模式构建、实施与仿真研究
来源:淮北师范大学学报(自然科学版) 发布日期:2015-03-10
在专业全方位的综合改革下,实践教学模式的构建与实践是其重要内容.实践教学是培养学生工程能力、创新意识的重要环节,通过构建合理科学的分层次、按模块的实践教学体系,理论、实践和仿真并举,加强实验室和实习、实训基地建设,将仿真技术有机地融入实践教学各个环节,能使学生综合实践能力和创新能力逐步提高,适应社会需求.
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构建融合工作室教学的时尚专业校企合作育人平台
来源:设计 发布日期:2015-03-08
高校纺织与服装设计专业在时尚设计中占有绝对的核心地位,是时尚的主导内容,成为时尚专业的领头羊,然而,作为时尚专业的代表,本地区高校服装类专业本科教学体系相对处于落后状态,普遍存在只偏重培养学生专业能力,与地域特点和市场需求严重脱节的现象,已经严重制约了时尚产业的发展需要,近年来,随着"时尚产业"成为经济发展的重要新兴特色产业,国内部分本科院校相继进行艺术专业改革,开设了以纺织品设计、服装服饰设计、
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“政校行企”协同创新平台下高职示范院校师资队伍的建设——以东莞职业技术学院机械制造与自动化专业为例
来源:科教导刊(上旬刊) 发布日期:2015-03-05
为全面提高教育质量,东莞职业技术学院积极实施"政校行企"协同创新机制,努力培养一批高素质、高技能的师资队伍。机械制造与自动化专业师资队伍建设的积极探索和实践,为服务东莞经济转型发展提供了创新型的高校师资管理模式。
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应用技术型高校电子信息工程实践教学研究与探索
来源:教育观察(上旬刊) 发布日期:2015-03-01
应用技术型高校电子信息工程专业以培养创新型、应用型人才为目标,根据电子信息行业中的人才需求,综合改革实践教学体系。首先围绕专业课程特点,划分专业课程组,保证实践教学内容的先进性和层次性;然后依托重点实验室和大学生创新实验室培养高素质应用型人才;同时加强校企合作,深化学研实践教学。注重以实践创新能力培养,促进理论知识学习,培养出符合社会发展需求的高素质应用技术型人才。
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重型载货汽车前梁疲劳寿命研究
来源:新课程(下) 发布日期:2015-02-28
现今社会各个企业争相发展,社会竞争日益激烈,企业对于中职汽车运用与维修专业的人才需求日益强烈,虽然社会需求大,但是越来越大的矛盾也开始显现,导致这样形势出现的主要原因是中职学校的教育和社会的实际需求相脱节,学生学习的课本知识与学生的实际实践不相符合。所以,中职院校要想培养出符合社会需求的学生,就要根据自身的条件最大化地利用实训场地来满足学生的教学需求,培养实用型人才。
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纺织工程专业实践教学与产品设计大赛相结合的教学改革
来源:纺织服装教育 发布日期:2015-02-28
结合"中国国际面料创意大赛""中国高校纺织品设计大赛""全国大学生面料设计暨纱线设计大赛"等赛事,在符合纺织工程专业教学目标的基础上,探讨实践教学环节与设计大赛的结合方法和实施过程,以促进学生扎实地掌握理论知识,锻炼学生的实践能力,为学生提供良好的就业机会,对纺织工程专业实践教学改革起到良好的推动作用。
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以创新为导向的机械基础课程实践教学研究
来源:实验室科学 发布日期:2015-02-28
针对学生创新意识淡薄和工程实践能力差等问题,建立以创新为导向、工程实践为主体的实践教学体系,使实验教学、课程设计和机械创新设计训练紧密联系起来,构建以认知、验证、创新设计、综合训练为一体的教学模式,不断强化学生的创新精神和工程实践能力。
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论食品生物技术专业实践教学体系的构建实施
来源:南昌教育学院学报 发布日期:2015-02-28
高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,但目前我国的实践教学体系并不适应高职教育应用型人才培养的需要。经过对高等职业技术教育的特征和实践教学体系构成的分析研究,以及对国外建构主义教育理念的认识和吸纳,我们确立了构建食品生物技术专业实践教学体系的指导思想和培养目标,重新建构了该专业的实践教学方法、过程和考核制度等,培养了创新性应用型食品生物技术专业专门人才。
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