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“模拟电子技术”课程思政探索
来源:煤炭高等教育 发布日期:2020-05-25
将课程内容与思政教育有机融合是新时代背景下高校立德树人的基本要求。"模拟电子技术"作为电气类的核心专业基础课程和部分非电气类专业的专业基础课程,其思政效应具有受众范围广、课程趣味性强等方面的特点。结合"大思政"理念和格局,将思政教育有机融入"模拟电子技术"课程教学的环节之中,充分地挖掘课程思政元素,围绕"一个主旋律,三种精神,四点原则,五项措施"展开教学,促进思政教育与课程内容有机融合,实现价值引
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课程思政融入食品机械与设备课程探索
来源:中国教育技术装备 发布日期:2020-05-25
食品机械与设备课程内容包含专业理论和实践设计,符合中国制造和大国工匠精神的内涵。对课程思政融入食品机械与设备课程的教学模式、教学手段和教学方法进行探索,旨在增强学生的社会责任感、民族自信心以及献身社会主义祖国建设的使命感。
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新工科建设背景下化工安全与环保课程案例教学实践
来源:广州化工 发布日期:2020-05-23
新工科建设对化学工程与工艺专业学生的安全环保素养提出了更高的要求。结合《化工安全与环保》课程特点,以案例教学为中心,从知识体系重构、思政元素融入等方面对该课程的教学进行了改革,以期提高课程的教学质量。实践结果表明,案例教学能够有效激发学生学习兴趣,有利于系统掌握课程知识,提高解决复杂工程问题的能力,显著增强学生安全环保素养。
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基于高职食品药品监督管理专业的分析化学课程思政研究
来源:职业技术 发布日期:2020-05-23
遵循学校进一步增强思政教育工作的科学性和实效性,促进课程与思想政治教育的有机融合,开展"课程思政"教学改革项目。根据食品药品监督管理专业"分析化学"课程的特点,从转变课程思政教学理念、明确课程思政教学目标、挖掘课程思政教学内容、探索课程思政教学方法、创新课程思政考核评价模式五方面入手,充分发挥课程的育人价值。
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基于“互联网+课程思政”的“电力电子技术”教学模式研究
来源:职业技术 发布日期:2020-05-23
"互联网+"已经成为一种时代特征,职业教育也敏锐地察觉到其带来的挑战与机遇;课程思政是当前高校思想政治工作的新理念、新模式,是各个高校正在积极探索推广的项目。在一体化课程"电力电子技术"中构建"互联网+课程思政"的教学模式,有积极的观念、实践和技术基础,顺应时代潮流,可以让课程的"思政"作用更加明显,切实提升思政工作的亲和力和针对性,有效解决"最后一公里"问题。
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高职汽车类专业课程思政教育的实践与探索——以A5制动系统课程为例
来源:现代职业教育 发布日期:2020-05-22
高职汽车专业对高素质高技能人才的培养急需将思政教育融入专业课程的教学,以提升学生的综合素质。通过梳理汽车专业课程中思政教育的实施过程,对思政内容的设计和教学方法的选取进行初步探索,对思政教育的评价方式进行初步设计。
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以茶类产品电商现状为例——诠释“课程思政”在高职电子商务专业教学中的应用
来源:福建茶叶 发布日期:2020-05-21
课程思政作为新时代人才培养的指导性思想,应该将其综合运用到专业课程学习和教学的各个方面,在培养人才时灵活融入思想政治教育,有助于实现全方位育人理念的贯彻落实,达到高等学校立德树人的人才培养最终目标。鉴于课程思政在高校实践过程中收到良好效果的现状,本文以茶类产品电商现状为例,选取部分实例,探讨分析课程思政在电子商务专业中如何实现教学应用。
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高职“课程思政”路径研究——以电工电子技术课程为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2020-05-20
课程思政的教育理念是使学生掌握专业知识与技能的同时,加强思想政治教育。高职院校教育目标是为行业培养高素质技术技能型人才,思想政治教育具有职业性。文章基于课程思政的教育理念,针对高职院校,以电类专业基础课程电工电子技术为例,提出了高职院校专业课程实施课程思政的路径方法。重点介绍了电工电子技术课程开展"课程思政"思路方法,可推广至其他专业课程,以期为高职院校"课程思政"建设提供思路。
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农业机械学课程思政建设的探索与实践
来源:农业工程 发布日期:2020-05-20
课程思政建设是落实立德树人任务和将社会主义核心价值观融入教育教学全过程的重要举措。以农业机械学为例,探讨在高等院校农机专业的专业核心课程中实施课程思政教学的基本途径与保障方法。以"农机文化"与"工匠精神"两个重要思政元素为切入点,紧紧围绕知识传授与价值引领相融合这一核心目标,打造课程教学标准与课程思政体系,为提升高等院校农机专业学生的思想道德意识和培养新时代农机装备创新人才做出贡献。
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高职院校工科类专业课程思政教学效果调查与研究——以专业课程《汽车服务企业管理》为例
来源:当代教育实践与教学研究 发布日期:2020-05-20
高等职业教育院校在贯彻落实高校思想政治工作的指示精神,推动课程改革中与普通高校相比有一定特殊性。笔者以在云南某工科类高职院校所承担的一门专业课《汽车服务企业管理》为例,分析课程思政实施过程的情况,通过发放问卷收集对教学效果反馈,尝试分析职业教育院校工科类专业课程课程思政建设中,通过"思政引领"达到培养"德技并修"的人才目标。
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