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激励教学法在《机械基础》教学中的应用
来源:现代制造技术与装备 发布日期:2019-01-15
《机械基础》作为机械、机电专业的主要课程,对学生理论基础和逻辑思维有一定要求,需要借助机电机械理实一体化实训设备的力量。但是目前职业学校机电机械理实一体化实训设备存在一定局限性,造成《机械基础》课程学习难度增大。以《齿轮传动的应用与维护方法》为例,进行激励法教学设计,旨在激发学生学习动机和热情,提高学生学习效率,完成既定教学目标。
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新型生长军官培养模式下机械基础实验室建设
来源:实验室研究与探索 发布日期:2019-01-15
新一轮军队院校教育改革对生长军官实施"本科教育加首次任职培训融合培养"的新模式,对基础课程的实验教学提出了更高要求。实验教学是机械基础系列课程教学的重要环节,对培养学员解决实际问题能力、自主学习能力、创新能力和工程意识具有重要作用。依据新制定的课程大纲要求和军委关于本科教学实验室的建设标准,并学习借鉴其他院校的先进经验和做法,对机械基础实验室的功能定位、建设思路和目标、实验层次划分、实验课程体系和
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多媒体技术与《机械基础》教学有效整合的实践
来源:中国多媒体与网络教学学报(中旬刊) 发布日期:2019-01-11
随着教育改革的不断推进,各个学科对教学任务都提出了较高要求,在《机械基础》学科的教学过程中,教师通过多媒体教学技术的应用,可以有效提升课堂教学效果,本文探究了其多媒体教学手段与传统教学之间存在的差异,并对教学中需要注意的事项进行了详细分析。
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基于“3+4”中职-本科衔接项目的机械基础实验教学改革
来源:吉林工程技术师范学院学报 发布日期:2018-12-26
分析了"3+4"中职-本科衔接教育机械类专业人才培养特点,并为此进行了一系列的实验教学改革:一是通过吉林省财政专项加强了机械基础实验室建设;二是通过引进有企业工作经历人员到实验室工作,以及本实验室教师到企业去参加培训和锻炼,加强了实验教学队伍建设;三是对机械基础实验教学内容和模式进行了改革。通过三年的改革和实践,机械基础实验教学软、硬件条件较好适应了中职-本科衔接项目的教学要求。
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基于现代学徒制人才培养模式下机械基础课程教学改革
来源:教育现代化 发布日期:2018-12-24
时代变迁,社会进步,对高职教育人才培养模式提出了更高的要求,传统的人才培养模式和教学模式已经不再适应当今社会对教育的需求。创新型人才培养模式和教学改革的探索层出不穷,为了更好的校企合作,产教融合,现代学徒制教育模式应用而生,为培养高职院校技能型,应用型复合人才提供了有力保障。
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浅谈《机械基础常识》课程趣味教学
来源:轻工科技 发布日期:2018-12-07
《机械基础常识》是机械类及工程技术类相关的一门专业基础课程。由于该课程内容理论多,较为枯燥,且中职学生基础差,学习能力弱,所以该课程的教学情况较为困难。在教学过程中,需要进行必要的教学改革,增加本门课程的趣味性才能激发学生学习的积极性,从而提高教学效果。
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项目化教学在《机械基础》教学中的应用
来源:内燃机与配件 发布日期:2018-11-30
本文结合多年《机械基础》课程的教学经验,对课程的内容进行了优化和重组,提出了以项目化教学为载体,以工作过程为导向的一体化教学模式,采用任务驱动组织教学,对调动学生学习积极性,提高教学质量有一定的作用,对中职学校《机械基础》课程一体化教学改革也有较好的参考意义。
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基于中职机械基础课程的信息化教学研究
来源:职业 发布日期:2018-11-15
信息化的发展对教育工作提出了更高的要求,同时信息化也给教学工作创造了全新的环境,逐渐有更多的教育者接受并开始使用信息化教学。《机械基础》是中等职业院校机械专业必修的入门课程,本文分析了目前机械基础课程的教学现状及信息化教学过程中存在的问题,探讨了未来应如何更好地进行机械基础课程信息化教学。由于信息化技术不断发展和网络应用的普及,中等职业院校的教学设备得到了很大程度的提高。目前,一些教师在上课时已经
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中职学业水平考试下的《机械基础》有效课堂教学思考
来源:南方农机 发布日期:2018-10-28
《机械基础》课程是机械专业重要的基础课,涉及抽象的理论和繁杂的概念,是机电一体化专业、数控加工技术、机械模具设计等专业的必修课,具有较强的社会实践性,其深度和难度对当前中职生而言要求相对严格。本文探讨了中职学业水平考试下《机械基础》课堂教学的有效性,以供参考。
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机械基础绪论课的参观法教学
来源:江苏教育研究 发布日期:2018-10-25
根据课程性质和职校生特点,机械基础绪论课采用参观法教学,比传统教学方法更高效。参观教学法能把绪论部分许多抽象的概念直观地展现给学生,让学生对本课程的系统内容有具体、初步的认识,帮助学生迅速领悟本课程的学习方法,顺利地进入新课程的学习。
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