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  • 信息化背景下机械基础课程教学改革研究

    来源:造纸装备及材料 发布日期:2024-10-15

    文章分析了机械基础课程教学中存在的问题,介绍了教学改革的理论依据,并提出有效的改革策略,以培养学生的职业素养,让学生懂知识、会实践、有素养。
  • 纺织大省的低碳转型之路

    来源:金融时报 发布日期:2024-12-09

    “朝拾园中花,暮作机上纱。妇织不停手,姑纺不停车”,自古以来,“纺织”就是中国百姓生活的构成元素。如今,我国已成为全球最庞大的纺织产业基地,行业规模和生产能力都位居世界前列,2023年,我国纺织业利润总额达1802亿元。 不过,纺织业也是能源消耗和温室气体排放体
  • 创新人才培养理念下食品专业综合探究性实验教学研究

    来源:中国食品工业 发布日期:2024-11-08

    构建综合探究性实验教学体系是培养食品专业创新人才的重要途径,是适应高等职业教育改革的内在要求。本文结合多年实践调查,立足于创新人才培养理念,通过剖析高校食品专业实验教学存在的问题,提出创新人才培养理念下食品专业综合探究性实验教学建设的必要性,最后从优化教学模式、科学设置教学内容、加大实验教学基地和师资队伍建设、完善考核方式等方面提出食品专业综合探究性实验教学的建设路径,以此培养实践操作技能强、科学
  • 基于汽车车用起重尾板产品的认证技术及应用研究

    来源:专用汽车 发布日期:2024-11-13

    根据多年从事汽车行业产品认证的经验,总结汽车车用起重尾板自愿性产品认证技术,对认证模式和认证流程、认证复核、工厂检查要点等内容进行了阐述,以期助力汽车零部件企业提升质量意识。
  • 四轮转向汽车斜向行驶安全换道研究

    来源:重庆理工大学学报(自然科学) 发布日期:2024-12-15

    随着四轮转向技术的发展,四轮转向汽车在高速换道时,前后轮通过同向转向可以提高车辆的稳定性,当前后轮同向转向并且角度一致时会造成车辆斜向行驶。针对四轮转向汽车斜向行驶换道的安全性进行研究。通过构建车辆安全换道模型,分析车辆周围的车流速度、相对距离及车道宽度等,以不发生碰撞为标准,建立一系列横向运动与纵向运动的数学关系公式,从而获得精确的车轮转向角度及精确的回正时间。通过Carsim和Simulink
  • 食品环境学课程中课程思政元素的挖掘与融入实践

    来源:现代食品 发布日期:2024-10-15

    食品环境学课程是食品质量与安全专业的专业课程,在培养食品类专业人才方面发挥着至关重要的作用。本文探讨针对食品质量与安全专业设置的食品环境学课程如何有效地挖掘思政元素,并将思政元素融入课程教学全过程,以实现立德树人的根本任务。通过强调课程思政融入专业课教学的必要性及有效性,以期为推进食品环境学课程的教学创新,培养食品质量与安全类专业人才打下良好的基础。
  • 棉纺织企业降本增效措施

    来源:上海纺织科技 发布日期:2024-12-12

    针对棉纺织企业为劳动密集型企业,工序、纺织设备、用工人员、用电量均较多的问题,提出:棉纺织企业应加强人员管理,做好设备的周期管理、节点管理和专件管理,控制原料成本及机物料消耗,严格操作规程,并做好环境管理。不断探索适合企业的工作方法,做到降本增效。
  • 接触作业型飞行机械臂研究进展

    来源:机械工程学报 发布日期:2024-11-01

    飞行机械臂是由旋翼无人机和机械臂组成的新型飞行机器人系统,兼具无人机的灵活机动能力和机械臂的操作能力,可飞抵高处地点执行运输作业或接触作业任务,具有广阔的应用前景。接触作业型飞行机械臂是油气工业、交通、水利、电力等行业基础设施运维急需的先进技术装备,近十年来一直是机器人与自动化领域的研究热点。梳理分析前人研究,对接触作业型飞行机械臂关键技术进行了研究现状综述。首先,根据末端执行器与作业对象之间的交
  • 机械制造工艺与机械设备加工工艺研究

    来源:模具制造 发布日期:2025-01-08

    机械工艺的应用,是保障机械产品应用性能和质量效果的重要依据。结合新时期绿色制造与发展的背景,以机械工艺为主要研究对象,结合以往的工作经验,在明确以产品制造为主要目的的机械工艺应用要求前提下,对当前常见的机械制造工艺和机械设备加工工艺进行研究分析,希望能够为推动机械制造水平提升,促进机械制造行业发展提供借鉴的思路和经验。
  • 基于OBE理念的混合式教学模式应用研究——以《新能源汽车电驱动系统检修》课程为例

    来源:时代汽车 发布日期:2024-11-05

    针对新能源汽车检修类课程在教学过程中存在的学习目标不明确、学习成效不均衡、评价方式单一等问题,分析OBE理念下的混合式教学模式改革思路,以《新能源汽车电驱动系统检修》课程为例,从课程学习目标、课程教学内容、教学组织形式、考核评价方式等方面提出具体教学改革方案,并说明改革后的教学效果。
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