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“赛教融合”电子信息实训类课程教学方法的探索与实践
来源:电脑与电信 发布日期:2023-12-10
随着工程教育专业认证的推进,高等教育越来越重视学生动手实践能力的培养。同时,各类学科竞赛在高等教育中也发挥了极其重要的育人作用,而两者的融合统一,既有助于学生的能力培养,也有助于教师水平提升和专业建设,基于此思路,提出了一种“赛教融合”的电子信息实践类课程教学方法,能使实践教学和学科竞赛之间相互促进。将该方法贯彻实施到教学过程中,起到了良好的效果。
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新时期电子信息类专业人才培养模式改革探索
来源:中国市场 发布日期:2023-12-08
随着科技迅速发展，电子信息技术也得到了迅猛的发展，给人们生活带来了许多的变化，同时也对电子信息的人才培养提出了新的挑战。文章分析了现代人才培养体系中存在的问题，阐述了开设有电子信息类相关专业高校在人才培养模式方面的理论探索，提出以电子信息产业岗位需求为引领，在课程体系改革、课程建设、教学模式、人才引育、平台建设等方面开展电子信息类专业“新工科”创新人才培养模式改革，培养高素质复合型应用人才，实现高
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浅谈互联网时代高校电子信息专业课程的实践教学
来源:中国新通信 发布日期:2023-12-05
在电子信息专业教学中各科教师均要充分了解现阶段企业对人才的需求，要凸显电子信息专业实践性特点，优化电子信息专业课程教学的整体架构思路，完善教学体系，并构建相应的实践教学质量评价反馈机制，同时，还要加强电子信息专业校企联动、课内外融合、教学评一致性实践学习；培养学生的动手能力，提升学生核心素养，构建完善的高校电子信息专业实践教学路径。
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新工科背景下地方应用型本科高校电子信息类专业人才培养模式探索与实践
来源:电脑知识与技术 发布日期:2023-11-25
随着社会信息化程度的不断提升，地方应用型本科高校电子信息类专业如何以新工科建设为契机，探索符合自身定位的创新人才培养体系，是其提升教学质量，增强学生专业素养和创新创业能力的重要举措。文章以郑州航空工业管理学院多年来持续开展的电子信息类专业建设为典型案例开展分析研究，探索一种“四年一贯制”的人才培养模式，以学生“实践创新”能力为导向，构建多专业交叉融合的课程体系，培养跨界型工程技术人才。
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基于工业软件的电子信息行业智能制造过程优化措施
来源:自动化应用 发布日期:2023-11-25
在大规模、重复的工业生产中，采用计算机辅助的计算机辅助检测技术，可以极大地提升其工作效率并使其实现自动化。本文从电子信息智能制造产业需求出发，设计了一种实现产品质量检测分类的Resnet检测软件。通过实验数据验证分析，该模型在正常电子元件图像数据集中的分类识别率为97.84%，在缺陷电子元件图像数据集中的识别率为91.88%，均高于其他算法模型，表明研究构建的电子信息产品智能制造Resnet检测软
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电子信息类硕士研究生全英语教学课程设置的思考
来源:河南教育(高等教育) 发布日期:2023-11-20
电子信息类专业全英语教学模式己经在普通高校中得到了快速发展。如何进一步规范教学行为，提高教学效果，完善符合全英语教学内涵的专业课程设置已经成为关键。本研究分析了电子信息类硕士研究生全英语教学课程现状，提出了以专业基础和技能为导向、以英语语言能力为支撑、以前沿学科的课程设置为指导原则，对课程设置提出整体构想。同时，对于实施这一构想面临的挑战给出了初步解决方案。
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电子信息与智能技术的应用
来源:电子技术 发布日期:2023-11-20
阐述电子信息技术的微型化和集成化、智能化与自动化、数字化与网络化、快捷化和高效化的特点，分析电子信息技术的应用领域，包括在物联网、控制系统、人工智能、汽车制造中的应用。
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C语言程序设计课程思政教学实践探索
来源:现代商贸工业 发布日期:2023-11-15
C语言程序设计课程是电子信息类专业的基础课程之一，其课程知识点本身蕴含着大量的思政元素。本文就该课程的思政元素的提取、如何引入课程思政教学以及教学方式与手段进行教学实践探索，从而达到专业课程育人的效果。
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航天器电子信息数据流协同设计系统应用
来源:遥测遥控 发布日期:2023-11-15
航天器电子信息数据流涵盖了航天器遥测数据、遥控数据、内部通信数据及相关数据处理准则、数据传输协议等，是各种数据及其处理方法、协议的结合体。电子信息数据流设计过程涉及大量人员协同及迭代，均依靠文档作为主要传递方式，技术手段不足。本文提出一种航天器电子信息数据流协同设计系统，致力于数据源、设计工具、传递方式的统一，便于快速迭代中进行状态控制，实现全流程数字化传递，提高数据流总体设计能力和协同设计水平。
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应用型高校电子类专业实训课程创新创业教育实践与改革
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2023-11-10
该文以电子信息类专业实训课程为例，引入OBE(Outcomes-Based Education，基于学习产出的教育模式)，建立自上而下的创新教育体系，将专业创新训练目标进行模块化分解，嵌入四年的本科教学中，探索OBE模式在高校创新教育体系改革中的应用。实践证明：改革优化了理论课程体系、实践体系以及课外综合项目强化培训体系，为学生提供了多层次的训练平台，锻炼了学生的创新能力，取得了一定的成效。
027-87841330