-
机器人数控技术在机械智能制造中的应用研究
来源:现代制造技术与装备 发布日期:2024-04-25
机器人数控技术是深度融合机器人技术与数控技术的新兴制造技术。文章分析机器人数控技术的特征，重点阐述其在运动控制、智能感知、柔性制造等方面的应用优势。通过航空发动机叶片加工案例，证实机器人数控加工在提高复杂曲面加工精度、效率、质量方面的显著效果。机器人数控技术是引领机械制造智能化的关键使能技术，对推动我国制造业高质量发展具有重要意义。
-
绵阳三台县：科技赋能助纺织服装产业“智造”出圈
来源:四川经济日报 发布日期:2024-04-24
纺织鞋服产业是绵阳市三台县的传统支柱产业，产业规模突出、门类齐全、科技水平较高。近年来，为加快纺织鞋服产业从“制造”迈向“智造”，三台县大力实施创新驱动工程，加快动能转换、激活发展潜力，以“真金白银”调动纺织鞋服企业科技创新积极性，支持引导企业深度应用互
-
电子信息工程在工业领域的应用研究
来源:电子元器件与信息技术 发布日期:2024-04-20
本文旨在探讨电子信息工程在工业领域中的创新应用，并通过系统性的研究方法深入剖析电子信息工程在工业自动化、智能制造、安全维护以及智能能源管理等方面的具体应用。电子信息工程在工业领域发挥着关键作用，不仅提高了生产效率和质量，还加强了工业安全与维护，促进了智能能源管理的创新。
-
“智能制造+人工智能”赋能电子信息类专业人才培养体系构建
来源:河南教育(高教) 发布日期:2024-04-20
为主动对接国家战略，助推产业转型升级，高校瞄准新兴产业对人才的新要求，以新工科理念升级传统工科专业，探索构建新工科人才培养体系。与此同时，电子信息类专业等传统工科专业在转型中面临较大的困境，专业建设显得愈加紧迫。借助智能制造、人工智能等新兴专业的先发优势，高校可以通过优化调整专业内容、建设专业教学资源、设置创新学分、明确人才培养目标等举措，对电子信息类专业人才培养体系进行升级和重构，以培养具有专业
-
“新工科+智能制造”背景下地方高校机械类人才培养模式探讨
来源:中国现代教育装备 发布日期:2024-04-20
在新工科与智能制造背景下，地方高校机械类人才培养过程存在一些问题。以“高校-人才-企业”为主线，从人才培养方案制订、专业课程体系建设、师资结构及教学模式改革、校企多方协同育人等方面持续优化人才培养方案，建设“文-管-理-工”的新型创新课程体系，强化教师的实践能力，推进科研项目驱动的教学模式改革，深化“产-学-研”协同育人模式，探讨了新形势下地方高校机械类人才的培养模式。
-
工业数字孪生数据建模在钢铁行业中的应用研究
来源:包装工程 发布日期:2024-04-20
目的 工业数字孪生技术在钢铁行业的应用展现了其显著的潜力，成为工厂数字转型的核心技术之一，尤其在数据建模方面。本文梳理工业数字孪生中数据建模技术在钢铁行业中的应用。方法 通过梳理相关文献，重点分析四种数据建模方法，即基于知识的方法、基于机理的方法、基于传统机器学习的方法和基于深度学习的方法，详细介绍这些方法的优势、局限性和具体应用案例。探索了这些方法在数字物理实体融合的工业数字孪生系统构建中的潜力
-
面向智能制造的机械类大工程人才培养模式研究与实践
来源:中国现代教育装备 发布日期:2024-04-20
面向新时期人才培养的新需求，探索新工科建设背景下传统工科专业的升级转型策略。聚焦传统机械类专业人才培养中存在的突出问题，从专业人才培养体系建设、课程体系及内容建设、教学方法改革和构建实践交叉融合创新型实践体系四个方面提出了面向智能制造的传统机械类专业人才培养模式的升级改造措施和方法。
-
发力先进制造 开启全球“抢单”
来源:南方日报 发布日期:2024-04-16
“这是我第一次来广交会，也是第一次来广州。我发现了各种各样有趣又高质量的产品。”第135届广交会开门迎客，各种炫酷的新技术、新产品让秘鲁客商伊丽莎白·桑托斯眼花缭乱，她期待此行能挖掘更多先进制造的产品，也期待能在广州交到更多好朋友。 本届广交会一期以“先进制
-
钢铁行业数字化转型进展如何？这份报告给出了最新观察
来源:中国冶金报 发布日期:2024-04-16
近日,中国钢铁工业协会发布了《钢铁行业数字化转型评估报告(2023年)》(以下简称《报告》),以49家企业为例,从基础建设、单项应用、综合集成、协同与创新等方面,分析评估了我国钢铁行业数字化转型的进展。 参评企业包含国有企业18家、民营及混合所有制企业31家。其中,粗钢产能
-
新能源汽车专业产学协同育人模式改革研究——以浙江农业商贸职业学院为例
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-04-15
在新工科背景下，为赋能绍兴地区新能源汽车智能制造产业发展，浙江农业商贸职业学院新能源汽车专业通过探究“1234”产学协同育人模式，即以产学协同育人基地为依托、学校和企业为双元主体，以骨干教师、青年教师、订单班学生三层次人才培养为基础，通过项目教学、实践教学、工程应用和成果转化“四个轮子”驱动发展，拓展产学合作的深度和广度，形成产学协同育人共同体。该文以浙江农业商贸职业学院为例，对新能源汽车专业产学
027-87841330