关键词：产学协同育人;新能源汽车专业;智能制造
摘 要：在新工科背景下，为赋能绍兴地区新能源汽车智能制造产业发展，浙江农业商贸职业学院新能源汽车专业通过探究“1234”产学协同育人模式，即以产学协同育人基地为依托、学校和企业为双元主体，以骨干教师、青年教师、订单班学生三层次人才培养为基础，通过项目教学、实践教学、工程应用和成果转化“四个轮子”驱动发展，拓展产学合作的深度和广度，形成产学协同育人共同体。该文以浙江农业商贸职业学院为例，对新能源汽车专业产学协同育人模式改革路径进行研究，以提高新能源汽车专业人才培养质量。
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