社会力量办学对于我国教育发展曾发挥过积极作用。经过近四十年的发展，隐藏在社会力量背后的资本日益膨胀，在教育中不断扩张，既带来了一些新的观念时尚，也创生了大量无意义的甚至有害的教育服务与教育需求，带来了诸多困扰家庭、学校和社会的问题。教育中的资本扩张显性表现为民办教育机构和在线教育市场的规模急剧扩大，教育广告和营销的费用急速增加，民办教育机构不断上市并以集团模式扩张；隐性表现为新自由主义思潮对教育理念的席卷。资本的不断扩张使得学生身心健康、家庭幸福度、学校教学秩序、社会的教育价值观以及教育公平和教育质量受到严重危害。为了正本清源，恢复教育的公益性本质，保证教育公平，我国需要完善教育中的资本治理体系，即在严格遵守已有法律法规基础之上，进一步修订有关法律，限制资本在教育中的活动范围；夯实和拓展学校功能，提高公立学校的教育服务水平；提升公立中小学教师待遇，切实保障教师权益，稳定教师队伍，保障教育教学质量。

高素质的“双师型”教师是新时代职业教育改革和发展的关键力量。但目前“双师型”教师培养中仍存在诸多问题：在培养主体上，重学校轻行业企业；在培养目标上，重形式轻内涵；在培养内容上，重理论轻实践；在培养范式上，重教书轻育人。随着职业教育改革发展的不断推进，职业院校“双师型”教师的培养发生了转向，培养目标从单一导向转向多元发展、培养内容从“双基论”转向“核心素养”、培养范式从“忠实执行者”转向“反思实践家”。基于此，从积极心理学研究视角提出“双师型”教师的培养路径：追寻职业意义，树立培养大国工匠的责任意识；培养积极心理品质，兼顾情感和智力培养；增加积极情感体验，培养反思实践家；建立积极保障制度，促进主体专业化发展。

新冠肺炎疫情发展至今，已经成为影响波及整个世界的大事，导致了全球性的经济衰退。疫情防控常态化条件下针对人员、货物跨境流动的严格管控，提升了产品和要素全球流动的成本，对以境外消费、商业存在、自然人移动等为主要形式的教育服务贸易形成了巨大冲击，也阻隔了国家间学术、科研的合作交流。而不受时空条件限制的跨境支付（以在线教育等为主要形式）等服务形式虽然受冲击较小，但尚不足以完全取代传统的教育服务提供方式。虽然疫情终将过去，社会经济活动和教育国际交往最终也会恢复正常，尤其是高度依赖人力资源投入的教育服务贸易，对产业链、供应链的依赖程度较低，恢复起来难度不大，但是疫情引起的世界政治经济格局、国际力量对比的调整，对教育国际化的影响却是深远的、持久的。

学科交叉融合是当今学科发展的必然趋势，研究型大学需要相应进行学科组织结构创新与制度安排。国内外研究型大学院系学科组织发展比较分析发现，我国大学学院设置数量较多且相对较为封闭，学科界限分明，缺少横向整合资源、促进跨学科发展的制度手段；美国大学学院设置数量较少且具有更强开放性，相互交流频繁，有利于促进学科交叉。我国研究型大学需要加强制度设计，创新院系学科组织结构，增强组织的开放性，形成“扁平化”学科组织结构，顺应和促进学科交叉融合发展。

教育政策认同是影响教育政策执行的重要因素，利益相关者对高考政策的认同情况关系着新一轮高考改革的发展。从对试点省份的问卷调查和访谈来看，高中学生、高中教师、高中学生家长与新高考大学生对改革政策的认同度存在差异。一是新高考增加了学生自主选择权，满足学生的兴趣与个性发展，高中学生对新高考改革政策的认同度最高；二是由于改革初期政策不确定性与不完善，新高考大学生的政策认同度显著低于高中学生；三是政策宣传和共识不足导致学生家长的政策认同度显著低于学生群体；四是由于新高考政策执行过程中的工作负担问题以及缺乏相应的政策保障，高中教师的政策认同度最低。为此，深化高考改革，应坚持政策方向，保障学生权益；完善配套政策，关注教师需求；加强政策解读，回应家长关切；按需调整政策，推动公众参与决策。

我国职业教育的城乡差距是历史发展过程中的产物，在新时代城乡融合发展背景下，职业教育的城乡融合发展需要被提上日程，这是全面推进乡村振兴、大力提升人口素质、落实职业教育政策和提高脱贫攻坚质量的需要。当前职业教育城乡融合发展还面临着城乡二元发展格局制约下的体制失衡、职业教育发展基础差异下的机会失衡、职业教育发展布局偏颇下的结构失衡和职业教育投入资源不均下的资源失衡困境，要走出这些困境，必须强力推进城乡融合发展战略、加大涉农职业院校支持力度、构建城乡职教资源流动机制和大力实施面向农民的职教培训。

创业教育满意度是高校创业教育质量评价的重要依据。本文利用全国高校大学生创新创业教育质量抽样调查数据，对工科大学生的创业满意度进行实证分析。研究结果显示，目前，工科大学生对学校创业教育质量的整体评价偏向于“比较满意”。不同人口学特征的工科大学生在创业教育满意度上存在显著差异。创业教育教师、创业竞赛、创业实践和创业政策对创业教育满意度都有显著影响，其中创业政策对工科大学生创业教育满意度的影响最大，创业课程对创业教育满意度的影响不显著。最后本文根据研究结论，提出了相关对策与建议。

伴随智能信息技术和个性化学习理念在高等教育领域的不断渗透，大数据驱动的精准教学逐渐成为高校教育关注的热点。本研究从资源问题、素养问题和伦理问题三个层面探讨了高校大数据精准教学可能面临的实践困境，并提出了相应的对策建议，以期为高校开展基于大数据的精准教学实践研究提供经验和借鉴。

“十四五”时期是首都教育全面落实《北京城市总体规划(2016年—2035年)》《首都教育现代化2035》，向实现高水平教育现代化迈进的重要时期。为深入贯彻党的十九届五中全会精神，根据《国家教育事业发展第十四个五年规划》和《北京市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》，为进一步明确2021至2025年首都教育改革发展的主要目标和任务，特制定本规划。

职业教育作为有效补齐人力资源发展短板和高等教育不足的双向补充，成为活跃在社会主义市场经济体系中的一个重要生力军。步入新时代，全新的学校与企业、学校与政府合作办学模式为高等职业教育助力区域经济发展奠定了扎实的基础。高职教育与区域经济协调发展：政府要资源加大基础性投入，遏制人才外流现象；要改变合作方式，拓展“校企合作”新思路、新方向；调整社会资源投入模式，提升高等职业院校水平。