-
薄壁零件机械加工精度的影响因素及解决方法
来源:机械工业标准化与质量 发布日期:2024-11-15
精度是衡量机械加工水平和零件质量的关键指标,也是机械加工中需要重点把控的事项。由于加工流程繁琐、工艺复杂,加上材质、结构等多种原因,工件精度很难把控,尤其是对于刚性较差的薄壁零件,进行切削加工时极易造成变形,加工效率和质量挑战大。文章以薄壁零件为研究对象,分别从装夹操作、测量误差、刀具使用、温度变化等方面分析了影响其加工精度的主要因素,并提出针对性解决方法。以此提高机械加工精度,保证零件质量。
-
石油库爱跑98车用汽油添加剂手摇加注存在的问题及对策
来源:石油库与加油站 发布日期:2024-10-20
爱跑98车用汽油以严于国家标准的98号车用汽油(VIB)为基础油，定量加入品牌专用添加剂构成。大部分石油库利用厂家配套提供的手摇撬装加注机，在发货台先将添加剂注入罐车装油口，然后连接汽油下装鹤管，分两步操作完成爱跑98汽油的装车。某油库从装车操作、设备匹配、人员技能等方面，进行全面风险识别并精细管控，通过“微改造”实现发油工艺管道在线定量加注添加剂，保证加到顾客油箱的每一滴油100%合格。
-
先进的汽车雨刮器胶条测试分析
来源:橡塑技术与装备 发布日期:2024-12-01
本次评估旨在研究不同条件下商用雨刮器胶条的性能和耐久性。通过模拟福特F-150挡风玻璃的使用环境，对三个品牌的雨刮器胶条进行了耐久性测试和能耗分析。测试结果表明，雨刮器胶条的性能和耐久性受多种因素影响，包括温度、盐水、臭氧以及雨刮器液的兼容性。研究发现，耐久性和能耗之间存在一定的相关性，尤其是在冷热条件下更为显著。
-
构建“双元制”课堂 提升职业院校学生临岗实践能力——以汽车钣金类课程改革为例
来源:汽车维护与修理 发布日期:2024-12-15
本文以汽车钣金类课程的改革为例，阐述我校、企业和德国工商大会反复磋商研讨，确定理论和实践课程体系，开发教材，整合并充分利用校企双方软硬件资源，产教融合，改变以学校课堂为中心的传统教学模式，构建以能力为本位、临岗实践为抓手、以双元制职业资格证书为特征的新型课堂模式。
-
PICU非机械通气患儿夜间睡眠环境干预循证实践的障碍因素分析
来源:全科护理 发布日期:2024-12-13
目的:明确护理人员实施儿童重症监护室(PICU)非机械通气患儿夜间睡眠环境干预证据应用的关键障碍因素，为制定针对性变革策略提供依据。方法:采用解释性序列混合研究方法，首先运用i-PARIHS框架的“促进指引清单”,对40名护士进行问卷调查，筛选关键障碍因素后进行焦点小组访谈。结果:发放问卷40份，回收34份，有效回收率85%。定量研究得出阻碍护士实施PICU非机械通气患儿夜间睡眠环境干预证据应用的
-
汽车专用静态电流检测报警仪系统设计
来源:设备管理与维修 发布日期:2024-10-25
设计汽车专用静态检测报警仪系统，面向整车制造厂电器质量检测工艺，在新车出厂时对电瓶进行静态电流信息采集、检测、存储及数据异常报警。系统设计采用先进的直流电流、电压采集芯片，具备实时数据存储及无线通信功能，并增加实时显示单元，能够快速检测出厂新车电瓶的静态电流，并能通过大数据收集分析优化工艺。
-
基于CAD技术的农业机械设计软件改进
来源:机械管理开发 发布日期:2024-12-31
为了进一步优化农业机械设计软件，基于CAD技术的农业机械设计软件改进实例，深入分析农业机械设计软件的制作与使用问题。最终得出结论，运用CAD技术开展农业机械设计软件改进工作，能够提高农业机械设计的质量与效率，为农业生产的发展提供助力。
-
以工程实践为导向的机械制造技术课程改革
来源:现代农机 发布日期:2024-11-21
探讨以工程实践为导向的机械制造技术课程改革，阐述当前机械制造技术课程的现状和特点，强调工程实践在课程改革中的重要性，以及对学生能力培养的影响，针对存在问题提出以工程实践为导向的课程改革策略和具体措施，旨在提高机械制造技术课程的教学质量，培养具有工程实践能力的机械制造人才。
-
原材料工业将启动新一轮产能优化 数百项行业标准2027年前出台
来源:21世纪经济报道 发布日期:2024-12-18
原材料工业包括石化化工、钢铁、有色、建材等重点行业，增加值占工业的近30%，是传统产业优化升级的重点领域，也是因地制宜发展新质生产力的重点领域。 12月17日，工业和信息化部、生态环境部、应急管理部、国家标准化管理委员会联合印发《标准提升引领原材料工业优化升级行
-
基于微观的COMET职业能力测评结果研究——以苏州某校汽车专业为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2024-11-13
教育教学改革作为职业教育高质量发展的内生动力，关系到职业学校输出人才整体质量的提升。为寻求最精准的改革依据，全面提升学生职业能力水平，苏州某学校汽车专业引入COMET职业能力测评体系，基于学校汽车专业学生的总体测评结果，确定出薄弱评价指标，并结合汽车专业建设人才培养现状，从微观层面对标薄弱评价指标，抽丝剥茧，从差异中寻求共性，从师资建设、课程体系、校企合作等方面，探索适合特定学校教育教学改革的建议
027-87841330