-
基于文献阅读与案例分享的课程教学改革与实践研究——以“模式识别”课程为例
来源:工业和信息化教育 发布日期:2024-11-25
“模式识别”课程教学存在“教”与“学”的困难，使得课程教学目标不足以支撑专业学位研究生培养目标的达成。为此，从教学内容、教学模式和考核机制等方面着手，构建了基于文献阅读、内容复现、案例实现、案例报告分享的“模式识别”课程教学改革模式，开展学生课内、课外多方面能力培养的教学改革和实践。实践证明，该教学模式能有效地提高研究生的工科思维和解决复杂工程问题的能力，为全面支撑电子信息专业硕士研究生培养目标达
-
首钢实现50%大废钢比，废钢铁行业将迎来重大发展机遇
来源:冶金管理 发布日期:2024-11-30
废钢是唯一可替代铁矿石的炼钢原料，有利于钢铁行业绿色低碳发展。介绍了首钢大废钢比低碳炼钢技术，总结了全球废钢供需现状，详细分析了中国废钢供应与需求，以及废钢行业发展面临的挑战，分析未来发展趋势。
-
产业链协同视角下西安市汽车产业高质量发展路径分析
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-10-23
汽车产业作为国民经济的支柱产业，当前正面临全球技术变革和竞争加剧的挑战。文章从产业链协同的视角出发，分析了西安市汽车产业的现状，并提出了高质量发展的路径建议。研究发现，尽管西安市汽车产业发展态势良好，但仍需加大研发投入，强化上下游企业协同，优化政策支持，并引进和培养高层次专业人才，以提升整体竞争力。研究成果为政府和企业提供了政策建议和实施策略。
-
学习锻造钢铁意志 更好服务钢铁脊梁
来源:中国冶金报 发布日期:2024-10-24
75年前,鞍钢自百废待兴中恢复开工,挺起了新中国建设的钢铁脊梁。75年间,我国钢铁工业在百折不挠中砥砺前行,实现了人类工业史上从未有过的跨越,折射出农业大国迈向工业大国的不懈追求,钢铁意志鼓舞着一代又一代后来者砥砺前行。 2021年以来,大连商品交易所(下称大商所)在党史
-
中国世界贸易组织研究会数字经济和数字贸易专业委员会主任杨勇：数字化赋能 推动中国食品安全标准走向世界
来源:中国食品安全报 发布日期:2024-12-31
杨勇认为，在参与食品国际标准制定的过程中，我们不仅需要关注标准本身，更应在数字经济时代，致力于食品安全的思想创新、制度创新、理论创新、规则创新、标准创新以及全球话语体系创新，以期将中国的食品安全标准推向世界。 杨勇介绍，今年是中国加入世界贸易组织（WTO）的
-
“汽车人机工程学”课程思政实践
来源:时代汽车 发布日期:2024-12-05
本文分析了在《汽车人机工程学》课程中融入思政教育的重要性，结合课程的内容与特点，深入挖掘其中蕴含的思政元素，并将其与专业知识有机融合，开展案例教学实践，使学生理解和掌握思政元素在实际工程问题中的具体应用，深化其对专业知识与思政教育的理解。通过本文的研究，期望能够为汽车人机工程学课程的思政教育改革提供理论支持和实践指导，培养出既具备专业素养又具有良好思政品质的优秀人才，为汽车行业的可持续发展做出贡献
-
预制装配式建筑施工中工程智能化机械施工设备的应用分析
来源:建设科技 发布日期:2024-10-25
近年来，随着我国预制装配式建筑施工技术的快速发展，建筑施工不断转型升级，将建筑工程的构件、结构等施工工作转移到工厂预制生产，不仅能够提升资源利用效率、降低施工成本，还能减少人为因素影响改善施工质量，因此预制装配式建筑技术得到广泛应用。而在预制装配式建筑施工的过程中，智能化机械施工设备的应用，可提升施工效率水平，增强施工工作的智能化、自动化程度。基于此，本文分析预制装配式施工技术及工程智能化机械施工
-
石油开采井下作业堵水技术的实践探讨
来源:石化技术 发布日期:2024-10-28
石油开采过程中，随着井下开采深度持续增加，可能会出现注水突进、窜槽和水淹等安全问题，影响到石油井下开采作业效率和安全。针对上述问题主要对开采井下作业堵水技术内容展开论述，在分析油井出水的原因和危害基础上，把握井下作业堵水技术要点，实现石油资源高效开采和利用。
-
化工企业生产调度监控及预警系统集成研究与实践
来源:煤矿现代化 发布日期:2024-12-24
当今时代信息技术日新月异的发展过程中，大数据的汇集与应用已成为重要特征。化工企业作为国民经济的重要支柱，由于生产工艺复杂、数据量大，对大数据的应用需求日益增大。本文以某化工企业应用大数据技术改造、升级、优化生产调度系统为具体研究样本，针对大数据在化工企业生产调度中的应用现状、面临的挑战与机遇等问题，有的放矢地解决生产运行中存在的管理难点和痛点问题。
-
基于对分课堂的电子信息工程专业课程混合教学模式的应用路径探索
来源:教师 发布日期:2024-10-25
对分课堂由复旦大学心理系张学新教授提出，其特点是将课堂时间一分为二，一半用于教师授课，另一半则还给学生使其自主学习，实现对知识点的内化吸收。文章以电子信息工程专业课程为例，创新授课方式，探究“对分课堂+BOPPPS+SPOCs”混合教学模式的应用，整合线上线下资源，灵活调整教学策略，实现学生核心素养培养的“4C目标”，引导学生实现深度学习。
027-87841330