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翻转课堂模式下化工设备设计基础课程的实践研究
来源:化纤与纺织技术 发布日期:2024-12-15
随着教育技术的不断发展，传统课堂教学模式面临着诸多挑战，特别是在涉及大量理论知识和复杂概念的工科课程中。文章首先对化工设备设计基础课程的教学现状进行分析，然后重点讲述翻转课堂模式在化工设备设计基础课程中的应用策略，及该模式在教学实践中的问题与应对措施，最后阐述翻转课堂模式对学生学习效果的影响与总结。通过合理的教学设计和有针对性的互动方式，翻转课堂模式能够为工科教学注入新的活力，也能提高学生的学习兴
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AutoCAD技术在机械设计中的应用策略
来源:时代汽车 发布日期:2024-12-05
在科技飞速发展的现如今，AutoCAD技术在机械设计中的应用愈加广泛。通过该项技术的应用，不单单有助于机械设计数字化水平的提高，同时还有助于缩短机械设计的时间，并且还有助于设计质量的提高。为此，在进行机械设计时，应根据AutoCAD技术的基本原理以及特点，加强该项技术在机械设计中的应用，从而达到更为理想的设计效果。笔者针对AutoCAD技术的基本原理、特点以及其在机械设计中应用的意义等进行了探析，
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光热蒸汽储能技术在煤化工中的应用研究
来源:能源科技 发布日期:2024-10-26
随着以新能源为主体的新型电力系统不断发展和环境保护的日益严格，煤化工行业面临着提高能源效率和降低碳排放的巨大挑战。光热蒸汽储能技术作为一种新兴的能源利用和储存方式，为煤化工的可持续发展提供了新的机遇。基于MSP多学科平台，构建光热储能系统在煤化工动力系统中的应用研究平台，为光热储能技术在煤化工动力系统中的应用提供研究环境，构建光热储能系统仿真模型模拟光热储能系统的运行特性，论证了光热蒸汽储能技术在
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一种用于汽车悬架中产生负刚度的磁力弹簧
来源:湖北汽车工业学院学报 发布日期:2024-12-15
设计了一种用于汽车悬架中产生负刚度的磁力弹簧，建立模型并进行仿真。结果表明：在保证系统总刚度大于0 N·mm-1的前提下，负刚度磁力弹簧偏移精度约为5 mm，以5 Hz的频率调谐精度，范围为1.83～1.93 mm，最小偏移量约为2.533 mm；磁力弹簧的非线性特性能够缩小悬架共振区间，增加悬架隔振效果，且随着非线性程度加深，隔振性能呈非线性增加。
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车辆工程专业课程虚拟仿真实验教学改革探索——以汽车振动与噪声控制课程为例
来源:汽车实用技术 发布日期:2024-11-22
汽车虚拟仿真实验有效融入课程教学过程是提升车辆工程专业课程教学质量的一个重要手段，亦为任课教师亟须解决的专业难题。文章以郑州轻工业大学车辆工程专业汽车振动与噪声控制专业课程为试点，介绍课程定位和目标，针对该课程教学中发现的理论推导学习枯燥、教学硬件设施过时、产教之间脱节等问题，通过优化课程教学内容、完善课程教学模式、改进课程考评体系等教学改革措施，激发学生的学习积极性，取得良好的教学改革效果，可为
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电子信息工程设计中自动化技术应用
来源:电子技术 发布日期:2024-10-20
阐述自动化技术在电子信息工程设计中的应用，介绍在电路设计和PCB设计中的自动化技术应用，包括电路仿真、电路布图、PCB布线、PCB器件在自动布局和自动连接中的应用。
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江西信丰：一个山区县城何以聚集30多家上市企业？
来源:新华每日电讯 发布日期:2025-01-08
地处江西南部的信丰县，以“人信物丰”而得名。作为一个传统农业大县，尤以盛产赣南脐橙而著称。 然而鲜为人知的是，这个不沿边也不靠海，常住人口不到70万的山区县，在短短几年却聚集了30多家上市企业，其中首位产业电子信息就有19家上市企业。2024年，在经济承压的背景下
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纺织企业数字化探路“小而美”
来源:中国纺织报 发布日期:2024-12-09
“船小好掉头,但船小也怕‘沉船’。我们担心大规模的数字化投入很可能变成‘沉没成本’。”“数字化转型不只是增添几台自动化设备、减少人工这么简单,想转又不会转,我们也很迷茫。”虽然数字化是大势所趋,但记者在近期的采访中发现,一些纺织企业对数字化转型仍感到千头万绪,
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钢厂高温环境下机械设备耐用性及维护技术研究
来源:冶金与材料 发布日期:2024-11-28
钢铁生产过程中的极端高温环境对机械设备的耐用性和维护提出了严峻挑战。文章通过实验分析和数值模拟相结合的方法，系统研究了温度、热应力和腐蚀等因素对设备性能的影响机制。研究发现，随着温度升高，常用钢材的力学性能显著下降。为应对这一问题，研究团队开发了新型耐热合金，在高温环境下表现出优异的使用寿命。通过优化热应力分布模型，有效减少了设备的热变形。同时，改进的润滑系统在高温条件下显著降低了摩擦系数。研究还
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大食物观背景下“食品工艺学”课程教学改革探索
来源:科技风 发布日期:2024-12-20
在新工科建设背景和大食物观理念的指导下，基于我校食品类专业人才培养的实际，本文从优化教学大纲、精细课程设计、更新教学内容与过程、深化产教结合等方面，构建符合多元化食物加工的“食品工艺学”课程教学内容和过程，优化课程评价体系；与地方产业密切结合，将新理念、新思路贯穿于食品加工贮藏和加工工艺的全过程，以期满足新工科建设和大食物观背景下食品类专业学生的知识储备及能力和素养培养目标，提高人才培养质量。
027-87841330