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交通运输类专业课程思政建设的教学探索与实践——以汽车安全辅助驾驶技术课程为例
来源:辽宁工业大学学报(社会科学版) 发布日期:2024-12-25
为了落实立德树人根本任务，全面推进高校专业课程思政建设，本文对汽车安全辅助驾驶技术专业课程的育人资源进行了挖掘，在系统梳理课程思政元素的基础上，建立了该课程的思政目标，从加强教师对专业课程思政内涵的理解、提升教师将思政元素融入专业课程教学的主动性、促进与外界教学单位或机构的思政教学研讨与学习、强化课程与教材思政设计开发能力等方面探讨了专业教师思政素养和育人能力提升的途径。同时，围绕汽车安全辅助驾驶
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基于OBE理念的“智能控制技术”课程教学改革探究——以广东石油化工学院为例
来源:西部素质教育 发布日期:2024-11-25
为了提高“智能控制技术”课程教学质量，文章首先从分析、教学素材准备、教学、考核四个方面阐述了基于OBE理念的“智能控制技术”课程教学改革实践，然后论述了基于OBE理念的“智能控制技术”课程教学改革成效与亮点。
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机械通气患者肠内营养相关性呕吐预防及管理的证据总结
来源:中国护理管理 发布日期:2024-11-15
目的 ：总结机械通气患者肠内营养相关性呕吐预防及管理的证据，为临床护理实践提供参考依据。方法 ：应用循证护理的方法，针对机械通气患者肠内营养相关性呕吐预防及管理提出问题，按照“6S”模型检索国内外相关学会网站及数据库中关于机械通气患者肠内营养相关性呕吐预防及管理的证据。检索时限为建库至2024年6月5日。对文献进行质量评价、证据提取、整理汇总及分类。结果 ：共纳入16篇文献，其中指南5篇、专家共识
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汽车零部件编号方法研究
来源:内燃机与配件 发布日期:2024-10-23
本文通过对汽车设计制造过程中涉及的零部件编号现状进行分析，对汽车零部件进行梳理、分类，参照国家标准、行业标准中对编号的原则和要求的相关规定，建立了各类零部件的编号规则，并应用在企业的设计、生产制造过程中，通过规范零部件编号，减少了零部件的一物多号问题，提高了设计、生产、管理等环节的效率，同时提升产品的标准化设计水平。
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ICP-MS测定清咽类食品中重金属含量的研究
来源:中国食品工业 发布日期:2024-10-23
本研究针对清咽类食品中潜在的重金属污染水平及有害元素残留情况，利用了高灵敏度和准确度的电感耦合等离子体质谱（ICP-MS）技术的分析方法，以确立一个有效的监测与评估体系。研究通过采用ICP-MS技术，对清咽类食品中一些元素进行了定量分析，包括浓度水平的精确测定，同时计算了这些元素的相对标准偏差以及方法的回收率，以验证分析方法的精密度和准确性。同时，研究还探讨了持续监测食品中重金属含量的重要性，并强
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炼铁厂2号脱硫塔除雾器压差问题研究及处理
来源:山西冶金 发布日期:2024-11-30
炼铁厂2号脱硫塔除雾器运行过程中压差持续升高，烟囱出口下“石膏雨”，对烧结机系统的正常生产和周围环境造成很大影响。针对压差问题，从工艺参数操作、设备运行情况等方面进行研究分析，制定出相应的解决方案措施，确保脱硫塔设备稳定顺行。
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钢铁驼队跑出开放共赢加速度
来源:国际商报 发布日期:2024-11-27
11月15日10时20分，随着X8083次中欧班列（重庆—杜伊斯堡）从重庆团结村站开出，中欧班列累计开行突破10万列，发送货物超1100万标箱、货值超4200亿美元，保持安全稳定畅通运行，标志着中欧班列高质量发展取得新成效。 2013年，习近平主席提出共建“一带一路”倡议，中欧班列
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智慧冶金视域下的钢铁企业数字化转型策略思考
来源:冶金信息导刊 发布日期:2024-12-12
智慧冶金视域下推进钢铁企业数字化转型十分必要，可以更好地降低钢铁企业的运营成本和运营风险、促进钢铁企业的可持续发展。基于此，主要讨论了钢铁企业数字化转型的必要性及智慧冶金视域下钢铁企业数字化转型路径，通过相关的探讨和分析可以为钢铁企业的数字化转型提供更多的参考与借鉴，更好地发挥大数据技术、人工智能技术等相应数字化技术的技术优势，为企业可持续发展及战略发展目标的实现提供更多助力。
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绿色施工技术在高速公路建设碳足迹管理中的应用
来源:高科技与产业化 发布日期:2024-12-31
本研究系统分析了绿色施工技术在高速公路建设碳足迹管理中的应用效果。深入探讨了节材技术、节能技术、节水技术和环保技术的具体措施及其在高速公路建设中的实践。重点研究了建材生产、施工过程、交通运输和废弃物处理环节的碳排放情况，并提出了相应的减碳策略。结果表明，绿色施工技术的应用显著降低了高速公路建设过程中的碳足迹，提升了资源利用效率，为实现低碳发展提供了有效途径。
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基于工学一体化模式的通用职业素质课程教学研究——以天津市电子信息技师学院为例
来源:天津职业院校联合学报 发布日期:2024-10-25
通用职业素质成为判断求职者适应力与竞争力的重要指标。通用职业素质课程在技工院校发展已初具成效，然而因其发展时间较短，在教学实践中仍存在学生课堂配合不足、教师缺乏系统培训、课程资源开发较慢、创新意识不强等问题，据此，本文提出了以“工学一体”为基准、以“师资建设”为抓手、以“学生发展”为目标、以“创新创造”为驱动等建议。
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