来源:功能材料 发布日期:2024-10-30
选取廉价的乳化沥青作为碳前驱体、以柠檬酸铁铵为铁源、氯化钠为模板,通过模板辅助法高温热解法制备了沥青衍生碳纳米片包覆Fe
3O
4复合材料(C@Fe
3O
4)。通过扫描电镜(SEM)、透射电镜(TEM)、X射线衍射(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)等手段表征C@Fe
3O
4
工程教育认证背景下汽车类课程教学改革探索与实践——以汽车电器与电子控制系统为例
来源:创新创业理论研究与实践 发布日期:2024-10-25
针对汽车类课程在教学过程中遇到的一系列现实问题,结合工程教育认证核心理念,以“德育为先、学生中心、成果导向、持续改进”为指导方向,通过“常讲常新、有血有肉”的课程内容整合,“多元考评、全程跟踪”式的课程评价体系改革,“线上线下、课内课外”的混合式教学模式,有效解决了课程教学中存在的现实问题。通过改革,学生的自主学习能力、实践创新能力、可持续发展能力得以提升,教师教学能力也得以提升,实现教学相长。
二乙烯三胺对硅片化学机械抛光速率的影响
来源:润滑与密封 发布日期:2025-01-15
为提高硅衬底化学机械抛光(CMP)的去除速率,在硅衬底抛光液中添加哌嗪(PZ)、二乙烯三胺(DETA)、三乙烯四胺(TETA)、乙醇胺(MEA)4种胺类化合物,对比其对硅片抛光速率促进效果。结果表明,4种胺类化合物对硅片抛光速率的促进作用由高到低依次为DETA、TETA、MEA、PZ;当抛光液pH值为10.5,DETA质量分数为0.25%时,硅片的抛光速率高达1 036 nm/min。为揭示DET
产教融合下机械类生产实习课程思政创新与实践
来源:韶关学院学报 发布日期:2024-11-15
随着高校思政教育工作的持续推进,各专业及课程在思政教育的模式和方式上不断创新。将课程思政教育聚焦于机械类专业的生产实习实践,从课程蕴含的思政元素、学生的心理和行为特点、产教融合下课程思政的特殊性等方面着手,借助已经建立的产教融合共同体平台,发挥校企双主体优势,提出打造思政教育共同体、构建双主体思政教育体系、建立多层次多元化的评价体系和建设双师型思政教育团队等实习课程思政的实施路径与策略,以期为实习