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深入学习贯彻习近平总书记重要论述 不断提高我国食品安全保障能力和水平
来源:中国消费者报 发布日期:2024-12-19
本报讯 12月17日，中央党校（国家行政学院）、市场监管总局联合举办食品安全培训班。市场监管总局党组书记、局长罗文为培训班作《深入学习贯彻习近平总书记重要论述不断提高我国食品安全保障能力和水平》专题讲座。 罗文强调，习近平总书记高度重视食品安全工作，就食品安全
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人车混行道路场景下的自动驾驶汽车外部人机界面设计研究
来源:汽车工程学报 发布日期:2024-11-27
聚焦于商业街区周边的人车混行道路场景，探究适用于该场景下的自动驾驶汽车外部人机界面（eHMI）的信息呈现与设计方案。通过深度访谈和问卷调查等方法，收集并分析了驾驶者与行人在人车混行道路场景中的行为习惯及信息需求，并以此为基础设计出一系列视觉设计方案。为了验证设计方案的效果，对eHMI进行试验测试，运用T检验对比分析了无eHMI和有eHMI之间的行人主观感受数据。结果显示:与无eHMI对比，本研究设
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节约粮食从点滴做起
来源:宝鸡日报 发布日期:2024-12-23
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。“舌尖上的节约”折射的是传统美德，彰显的是文明风尚，任何时候，我们都不能丢掉勤俭节约的好习惯。从点滴做起，从自身做起，在全社会营造节约粮食光荣、浪费粮食可耻的浓厚氛围，人人争做节粮模范。 节约粮食从点滴做起
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企业环境会计信息披露质量评价——以中石油为例
来源:时代经贸 发布日期:2024-12-24
中石油作为全国乃至全球最大的石油和天然气公司之一，在石化行业中具有显著的影响力和代表性。其环境会计信息披露的实践能够反映出行业内的高标准和趋势。中石油作为一家上市公司，受到严格的监管要求和公众监督，这使其环境信息披露具有较高的透明度和规范性，为研究提供了丰富的数据和信息来源。此外，中石油在环境保护和可持续发展方面的承诺和实践，为分析其环境会计信息披露的质量提供了有力的案例支持。
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红外辐射加热装置搭建及在车用软饰材料加热中的工艺
来源:上海纺织科技 发布日期:2025-01-14
结合车用软饰材料的热稳定性，参考车间由温度阈值(120℃)控制辐射的生产模式，搭建了以红外热辐射为功能核心的桌面级三层加热半自动化装置，结合控制变量法探究了辐射加热时间、波长类型以及加热距离3个因素对5款车用软饰纺织材料上表面温度的影响。通过面积法计算软饰材料充分辐射所需的等效加热时长，近似计算平衡换热条件下软饰材料表面温度攀升至120℃所需时长。结合生产连续性，系统分析不了同辐射模式的节能效果。
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关注高职学生未来发展的教学改革研究——以汽车专业为例
来源:时代汽车 发布日期:2025-01-05
关注职业院校毕业生未来发展问题，面对汽车产业变革，未来汽车技能人才必须进行自主学习，不断学习新技术才能适应汽车产业技术的升级改造现状。文章提出了一种 “留白”的教学方法，通过不断反复锻炼学生的自主学习能力，以达到培养学习型技能人才的目标。结合本校具体情况，设计了 “留白”教学方法的教案，在教学实施过程中融入了具体的自学任务要求，在教学实施过程中同时实现了两个教学目标，学生既掌握了专业技能，又提高了
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基于CAD技术的农业机械设计软件改进
来源:机械管理开发 发布日期:2024-12-31
为了进一步优化农业机械设计软件，基于CAD技术的农业机械设计软件改进实例，深入分析农业机械设计软件的制作与使用问题。最终得出结论，运用CAD技术开展农业机械设计软件改进工作，能够提高农业机械设计的质量与效率，为农业生产的发展提供助力。
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以工程实践为导向的机械制造技术课程改革
来源:现代农机 发布日期:2024-11-21
探讨以工程实践为导向的机械制造技术课程改革，阐述当前机械制造技术课程的现状和特点，强调工程实践在课程改革中的重要性，以及对学生能力培养的影响，针对存在问题提出以工程实践为导向的课程改革策略和具体措施，旨在提高机械制造技术课程的教学质量，培养具有工程实践能力的机械制造人才。
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原材料工业将启动新一轮产能优化 数百项行业标准2027年前出台
来源:21世纪经济报道 发布日期:2024-12-18
原材料工业包括石化化工、钢铁、有色、建材等重点行业，增加值占工业的近30%，是传统产业优化升级的重点领域，也是因地制宜发展新质生产力的重点领域。 12月17日，工业和信息化部、生态环境部、应急管理部、国家标准化管理委员会联合印发《标准提升引领原材料工业优化升级行
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基于微观的COMET职业能力测评结果研究——以苏州某校汽车专业为例
来源:教育教学论坛 发布日期:2024-11-13
教育教学改革作为职业教育高质量发展的内生动力，关系到职业学校输出人才整体质量的提升。为寻求最精准的改革依据，全面提升学生职业能力水平，苏州某学校汽车专业引入COMET职业能力测评体系，基于学校汽车专业学生的总体测评结果，确定出薄弱评价指标，并结合汽车专业建设人才培养现状，从微观层面对标薄弱评价指标，抽丝剥茧，从差异中寻求共性，从师资建设、课程体系、校企合作等方面，探索适合特定学校教育教学改革的建议
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