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煤化工企业废渣综合利用方案分析及探讨
来源:煤化工 发布日期:2024-10-30
针对国能包头煤化工有限责任公司煤制烯烃项目气化废渣亟需进行合理利用与处置的问题，进行了废渣综合利用方案的分析与探讨。以煤制烯烃过程中产生的气化渣、锅炉渣、石灰泥和石膏为研究对象，对废渣的特性、氧化物成分、元素组成、形态结构进行了分析；通过相关试验，探讨了以气化渣和锅炉渣为主材料，以石灰泥、石膏、粉煤灰为辅料，制备环保免烧砖、多孔轻质球、橡塑填料的经济性、环保性；并提出了气化细渣提精煤和气化粗渣再利
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厚积薄发 用科技创新塑造植物基食品产业未来
来源:中国食品报 发布日期:2024-11-20
数据显示，2023年全球植物性食品市场规模为431.4亿美元，预计2033年，全球植物性食品市场规模将达到966.5亿美元左右。近日，由中国食品科学技术学会主办、中国食品科学技术学会植物基食品分会承办的第四届植物基食品创新发展论坛在重庆举办。中国食品科学技术学会植物基食品
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加强自律提效益 维护行业平稳运行
来源:中国冶金报 发布日期:2024-10-29
“经济效益明显下滑是全行业目前面临的最直接的问题,问题出在需求侧,也是‘内卷式’恶性竞争带来的恶果。‘内卷式’恶性竞争不止,行业整体的健康可持续发展就无从谈起。”10月25日,中国钢铁工业协会2024年三季度信息发布会(下称发布会)在京召开,钢协党委副书记、副会长兼秘书
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“净”碳排放视阈下的建材固碳量计算模型优化研究
来源:世界建筑 发布日期:2024-10-24
目前在建筑碳排放的计算模型中，只考虑了建筑的碳排放和绿化环境引起的碳汇，忽略了因建筑材料可吸收和固定CO2而产生的建筑碳汇，对于建筑碳排放的计算存在盲区和误差。因此本文以建筑材料的固碳机理为基础，通过分析现有建筑碳汇的相关计算方法和数学模型，推导出了分别适用于混凝土和生物质两类具有碳汇功能的建筑固碳量的计算简化模型。优化后的模型可为完善现有的建筑碳排放计算模型提供科学依据，并有助于指导建筑师在设计
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守护群众“舌尖上的安全”
来源:西藏日报(汉) 发布日期:2024-10-22
“菜品很新鲜，味道也好。”在山南市新开的农贸市场，李女士一边挑选着蔬菜，一边满意地对摊主说。在这份肯定的背后，是山南市食品安全工作人员不懈的努力与付出。 今年以来，山南市食品安全工作严格践行“四个最严”标准，秉持党政同责、标本兼治理念，以预防为主，实施风
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产教融合背景下机械制造技术基础课程教学方法研究
来源:大学 发布日期:2024-12-15
文章旨在探索产教融合背景下，如何通过教学改革提高机械制造技术教育的效果，以更好地满足行业发展的需求，培养具备高素质和创新能力的复合型人才。文章从产教融合理念入手，分析产教融合背景下机械制造技术基础课程教学的重要性，其包括对行业发展需求的响应、促进学生就业能力的提升、推进教育内容与方法的创新以及培育具有创新精神和综合素养的人才。此外，文章还提出具有针对性的改革方法，包含教学内容的重组、教学方法的创新
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基于正面40%重叠的不同撞击速度下汽车车体耐撞性分析及优化改进
来源:专用汽车 发布日期:2024-12-15
为研究汽车与40%重叠率壁障在不同撞击速度下的耐撞性及主要影响因素，基于GB11551—2014法规，并联合HyperWorks、LS—DYNA软件构建正面碰撞模型进行模拟分析，提取整车系统能量时间曲线及仿真过程中沙漏能、界面滑移能的时间曲线验证了模型的精度。通过分析不同撞击速度下车体B柱下端加速度变化、前围板纵向侵入量变化，确定了危险工况。通过整车在正面碰撞过程中主要承力部件的分析，分析了不同刚
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温室番茄采摘机器人伸缩式机械臂设计与试验
来源:农业机械学报 发布日期:2024-12-18
针对番茄采摘环境复杂、可移动空间小等问题，设计了一种适用于宽沟窄畦温室种植模式下高效率采摘的番茄自主采摘机器人。采摘机器人的执行机构由四自由度伸缩机械臂、多位姿腕关节及三指扭转采摘末端手构成。通过分析番茄的生长情况和作业环境，设计了一种绳排式可伸缩移动关节，减少伸缩机构的尺寸。针对实际番茄采摘时的动作，采用三指式扭转采摘末端执行器，增加多位姿腕关节实现多位姿多方位的扭转采摘。采摘控制系统基于ROS
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多元协同育人视域下机械类专业创新人才培养的模式探索
来源:模具制造 发布日期:2024-11-08
分析了当前机械类专业高校教育在创新能力培养方面存在的问题，在多元协同育视域下，分别讨论了校内协同、校企协同、校地协同以及国际协同4种不同的人才创新能力培养模式，通过4种模式的协同并举，有助于高校机械类专业人才创新能力的培养。
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基于文献阅读与案例分享的课程教学改革与实践研究——以“模式识别”课程为例
来源:工业和信息化教育 发布日期:2024-11-25
“模式识别”课程教学存在“教”与“学”的困难，使得课程教学目标不足以支撑专业学位研究生培养目标的达成。为此，从教学内容、教学模式和考核机制等方面着手，构建了基于文献阅读、内容复现、案例实现、案例报告分享的“模式识别”课程教学改革模式，开展学生课内、课外多方面能力培养的教学改革和实践。实践证明，该教学模式能有效地提高研究生的工科思维和解决复杂工程问题的能力，为全面支撑电子信息专业硕士研究生培养目标达
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