关键词：课程思政;效果评价;自我效能感;多元回归分析
摘 要：基于学生认知视角构建课程思政实施效果评价指标体系，分析评价影响因素。应用多元回归分析方法，探析课堂参与度、学习目标感、学习自律行为、学习交互行为和自我效能感对课程思政实施效果的影响。研究结果表明：课堂参与度、学习目标感、学习自律行为、学习交互行为和自我效能感均显著正向影响学生的反应层、学习层、行为层和结果层的课程思政实施效果评价，为提升高校课程思政实施效果提供了新的视角和着力点。
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