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基于OBE理念的“食品标准与法规”混合式教学模式探索
来源:食品工业 发布日期:2024-10-20
“线上+线下”混合教学模式是提升高校课堂教育的重要途径之一。混合教学并不是线上资源与线下教学部分的堆叠,需要运用OBE (Outcome based education)教育的理念和信息化平台,深度融合线上线下教学过程中对具体教学实践的研究,真正提高混合式教学的效果。从工程教育认证角度出发,以OBE理念为基础,通过修订课程目标,确定教学实践关键点,实施案例与问题相结合的教学模式,探索线上线下混合教
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电动汽车电池技术的发展与性能分析
来源:中国轮胎资源综合利用 发布日期:2024-11-15
本文介绍了新能源汽车电池技术的类型与发展趋势，分析了锂电池、固态电池等新型电池技术的性能，研究了借助材质革新、设计改良等技术方法提高电池性能与减少生产成本的方案，预测了电动汽车电池行业的发展方向。
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膜芬顿技术用于某化工综合污水处理厂的提标扩建工程实践
来源:广东化工 发布日期:2024-10-15
山东某化工综合污水处理厂原设计规模1×104 m3/d，其中化工废水处理采用芬顿+水解酸化+MP-MBR工艺，出水水质执行《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）一级A标准。现需提标至地表水环境质量标准准Ⅳ类水并扩容至2×104 m3/d，针对化工废水水质成分复杂、污染物含量高、有毒有害物质多、难生物降解物质多、色度高、碱度高等特点，采用“前芬顿+水解酸化+两级A/O+膜芬顿+
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1，4-丁二醇废水处理工程设计与运行——新疆某化工废水处理厂为例
来源:石化技术 发布日期:2024-11-28
新疆某化工企业采用结构优化的厌氧反应器(EGSB)即高效厌氧反应器处理1，4-丁二醇(BDO)生产废水。实际处理效果表明该EGSB处理BDO废水具有显著的优势，其化学需氧量(COD)去除率可稳定保持在75%～85%之间，通过选用EGSB高效厌氧反应器，有助于微生物完成充分驯化，提高厌氧系统的抗冲击性能。该项目的设计与调试运行经验，为国内外类似有机工业废水处理提供参考。
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纯电动汽车热管理系统控制策略研究
来源:汽车测试报告 发布日期:2024-10-15
针对纯电动汽车在不同工况下热管理需求的复杂性，该文深入探究其热管理系统控制策略，对纯电动汽车热管理系统进行建模，包括电池、驱动电机和空调系统的子模型，并提出不同控制目标的策略，包括电池温度控制策略、驱动电机温度控制策略及空调系统优化策略，以显著提升热管理系统效率与稳定性，使车辆整体性能得到大幅改善。
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提高石油钻井用钢丝绳使用的安全性措施
来源:石化技术 发布日期:2024-12-28
在石油钻井作业中钢丝绳用途广泛，常见的有钻井大绳、起井架大绳、绞车用绳、内外钳吊绳、液气大钳吊绳、防喷盒吊绳、起吊钢丝绳索等。本文总结了石油钻井用钢丝绳使用寿命的影响因素，针对影响因素提出了提高钢丝绳使用安全性的方法。从钢丝绳的选择、购买验收、定期检查、维护保养、报废处理对钢丝绳全生命周期做了严格地要求，从而保障钻井设备的可靠性以及人员的安全性。
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以新质生产力“解困”
来源:中国冶金报 发布日期:2024-11-19
“今年,我们不再追求量的扩张,而是聚焦为终端用户创造更多价值。” “钢价下跌、需求萎缩、投资乏力……今年的钢材市场‘寒风刺骨’。” “为应对当前市场形势,除了稳定基本盘外,还要锻造转型升级的硬实力。” …… 进入2024年,受供强需弱等因素影响,我国钢材价格持续下跌
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一场企业与城市的“双向奔赴”
来源:甘肃经济日报 发布日期:2024-10-22
2008年5月12日的那次特大地震，让与四川一衣带水的甘肃陇南许多城乡建筑受损严重。一时间，陇南深陷恢复重建建材短缺的困境。 为了缓解当时建材紧缺压力，甘肃祁连山水泥集团股份有限公司（以下简称“祁连山水泥”）在陇南武都、文县、成县同时布局了三条水泥生产线，并日夜
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汽车CAN总线错误帧故障分析
来源:汽车电器 发布日期:2024-11-20
汽车CAN总线作为汽车电子电器行业应用广泛的通信技术，随着整车智能化、网联化的不断发展，总线上的节点不断增多，汽车总线故障也愈发复杂。这对汽车诊断工程师诊断专业能力提出了很高要求。因此，掌握处理总线故障的思路对于解决总线故障问题至关重要。文章以某车型样车OBD故障灯故障作为案例进行分析，介绍总线故障的诊断思路。首先，根据数据分析故障类型，接着通过排除法锁定故障模块，最终确认问题的根本原因。期望为其
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农业机械学三阶联动式育人教学实践
来源:农机使用与维修 发布日期:2024-12-10
农业机械学课程传统教学存在学生专业认同感较弱，课程思政育人成果未能得到长效实践，以学生为中心的课堂主体地位尚不明显等痛点。该研究依托国家级一流专业建设点农业机械化及其自动化专业，秉承“立足垦区、服务现代化大农业发展”的课程定位，针对上述痛点积极开展课程思政教学实践。坚持以学生为中心，构建“品行养成+知识传授+能力培养+思维提升”“四位一体”进阶式联动育人模式，创新开展“基础阶课堂教学-递进阶交叉融
027-87841330