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课程思政视角下“食品毒理学”教学改革探索
来源:安徽化工 发布日期:2022-04-15
“食品毒理学”是食品质量与安全专业的核心课程，是食品安全风险评估的关键技术手段。根据中医类院校“食品毒理学”的课程特点和现状，在充分分析课程优势和不足的基础上，从教学目标、课程内容、课程思政元素挖掘、教学方法以及教学评价的角度入手，将思政元素融于课堂，将知识教育与思想教育相互渗透，实现高等院校“立德树人”的历史使命。
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新工科理念下思政元素与电子实践教学的融合探索
来源:电气电子教学学报 发布日期:2022-04-15
为了落实建设新工科和大思政教育模式的育人理念[1]，结合专业发展，本文以工程训练中的电子创新实践课程为例，研究思政元素如何融入实践教学的各个环节，具体探讨在设定教学目标、教学内容、优化教学方法、教学考核设置及课后总结交流等环节中，将思政元素与专业课程相互贯通融合的教学设计理念与方法。
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专业认证背景下“化工专业英语”课程思政教学改革探索
来源:安徽化工 发布日期:2022-04-15
基于工程教育专业认证标准与要求，从课程目标、教学内容、教学方式及考核方式等出发，结合专业认证OBE理念，立德树人，对“化工专业英语”课程思政教学改革进行了有益的探索，以期为培养具备相关能力的化学工程与工艺专业高级工程技术人才提供支撑。
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“电子信息技术导论”课程思政建设研究
来源:电气电子教学学报 发布日期:2022-04-15
针对“电子信息技术导论”课程思政教学问题，对该课程的教学目标、教学内容、教学方法和考核评价方式进行改革。将“知识传授、能力培养与价值塑造相结合”重构课程教学目标；选取六个电子信息技术专题开办讲座、引入四个专题进行研讨，促进专业教学与思政教育融合；依据课程教学目标设计了讲座、研讨和总结三个环节考核要求及评分标准。通过两年的教学实践，取得了良好的教学效果。
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化工安全与环保课程思政案例设计——以“危化品安全与环保”课堂教学为例
来源:安徽化工 发布日期:2022-04-15
针对危险化学品的安全与环保，以案例教学的方式，从经典案例入手，实现思政教育和专业教育的水乳交融。
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课程思政在机械制图与计算机绘图课程教学中的应用举措
来源:现代农机 发布日期:2022-04-15
以机械制图与计算机绘图课程为例，为了将思政元素融入其中，应牢记立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，通过隐形融入思政元素、完善教学体系、创新教学手段等方式，以培养具有宽阔视野、科学精神、创新能力的服务型工科人才为目标。
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机械制造技术课程思政教学探索
来源:汽车实用技术 发布日期:2022-04-15
机械制造技术是机械类专业的核心课程，教学过程的课程思政环节是有效改进和提高教育质量的一项重要措施。文章针对机械制造技术课程，分析了建立课程的课程思政教学的迫切需求；构建了机械制造工程系列课程思政教学过程体系，并介绍了通过建立课程思政教学过程、提升教学质量最终实现学生综合能力的提高。通过实施课程思政教学改革，有效地实现了机械制造技术课程的教学质量提升。
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《汽车文化》课程思政探索
来源:产业与科技论坛 发布日期:2022-04-15
《汽车文化》课程具有鲜明的课程特色，是工程技术类与人文艺术类课程的完美结合，该课程具有较多的思政教育内容。在教学中遵循通识教育和专业教育规律的同时，充分挖掘《汽车文化》课程思政内涵，利用百年汽车发展中丰富的历史故事、人文精神、先进科技、艺术元素等，在每个章节教学中从教师个人及团队发展、学校专业发展、国家行业发展不同角度、不同层次融入，在取得良好的通识课教育效果的同时，也成功起到立德育人效果。
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有机化学课程思政教学设计——以《烯烃化学性质及其应用》为例
来源:广东化工 发布日期:2022-04-15
本文阐明了有机化学课程实施课程思政的重要性及意义，并以《烯烃化学性质及其应用》为例说明了有机化学课程思政教学设计过程。基于OBE教学理念，构建了由任课教师+思政教师+企业导师组成的三师共同体，按“同组异质、异组同质”的原则构建了学生发展共同体，采用问题情景教学、启发式教学等教学方法，提出了“一贯穿三融合两提升”的教学模式，有效提升了学生学习兴趣和课堂教学质量。
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《汽车电器构造与维修》课程思政教学探索
来源:专用汽车 发布日期:2022-04-15
在当前的高职院校课程体系设计过程中,为了进一步加强汽车电器构造与维修教学的有效性,需要在专业知识教学的基础上,落实课程思政教学改革。在《汽车电器构造与维修》课程的基础上,打造立体化的教学模式,综合思政理念,落实课程思政教学体系的研究和分析,结合课程专业目标、德育目标,对课程结构内容分化、实施思路及重点措施进行针对性分析。
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