关键词：物理化学;课程思政;计划行为理论;大学生;感知道德义务
摘 要：本研究通过对物理化学“课程思政”理论的梳理以及成果分析，以计划行为理论为基础，采用统计学方法，对青海大学208名在校化工、材料类专业学生开展问卷调查，利用分析软件对收集的数据进行分析并解释。结果表明：学生对学习物理化学“课程思政”的态度与意图并不显著，而主观规范、感知行为控制、感知道德义务与学习意图均呈现显著正影响；回归分析得知，学生的感知行为控制对学习课程思政的意图影响最大。因此提出建议：物理化学“课程思政”的教育重点应放在提高学生的感知行为控制上；其次，营造思政大环境的氛围与提升学生道德责任与义务的培养也是需要关注的次重点。
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