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基于风险评估的大型石油化工厂区工控网络安全防护对策
来源:办公自动化 发布日期:2024-11-01
在信息化与工业自动化深度融合的背景下，大型石化厂区的工业控制系统（ICS）安全性面临诸多挑战。为此，文章针对大型石化厂区工控网络安全现状进行深入分析，识别外部和内部的安全威胁，并基于当前的风险评估模型，提出一套全面的网络安全防护策略。该策略包括构建以统一监测平台为核心的三层防护架构，强化边界防护、安全审计、工控安全检查工具箱的应用，并建立集中式日志管理与分析系统。这些措施显著提高工控网络的防御能力
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凉山深入开展网络销售特殊食品专项检查
来源:凉山日报(汉) 发布日期:2024-11-12
本报讯（凉山州新闻传媒中心记者 张霞）连日来，凉山“三链条”深入开展网络销售特殊食品专项检查。 精准摸排构建“信息链”，确保摸清底数“管得好”。印发《网络销售特殊食品专项检查实施方案》，全面摸排凉山州辖区内自建网站经营特殊食品和网络销售特殊食品经营者的情
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课程思政教育背景下的汽车漆面打蜡作业教学研究
来源:汽车维护与修理 发布日期:2024-12-15
本文旨在探讨课程思政教育背景下的汽车漆面打蜡作业，着眼于本专业培养高素质技能人才的要求，以项目任务为导向，以技术要点为牵引，对接汽车美容技师岗位，打造线上线下混合、育人培技并重的教学课堂。
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受迫振动下混合动力汽车传动冲击扭转振动控制
来源:机械设计与研究 发布日期:2024-10-20
混合动力汽车环境错综复杂，电力推进轴系容易受到外部冲击载荷的作用，导致电力推进轴的主机中心线与轴系中心线之间存在巨大高低差变形值，会造成汽车的受迫振动。在受迫振动影响下形成了传动冲击扭转振动，为了控制这种振动，提出针对混合动力汽车传动系统的冲击性扭转振动控制方法。基于混合动力汽车传动系统扭转特性分析结果，获取传动系统在载荷作用下，受迫振动频率与电力推进轴的主机中心线与轴系中心线之间高低差变形值之间
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基于OBE理论和冰山理论的课程思政建设实践——以《汽车配件管理与营销》为例
来源:时代汽车 发布日期:2025-01-05
在打造新质生产力、完善课程思政工作体系的要求下，高职装备制造相关专业加强课程思政建设的必要性日渐显著。文章以《汽车配件管理与营销》课程为例，进行课程思政改革的探索与实践，通过在教学过程中挖掘和提炼专业课中的“思政元素”，探讨课程融入思政元素的思路、方法及实施步骤，设计课程思政在理论和实践环节的教学模式，运用多元化考核标准等实施课程思政教学建设，实现专业知识传授与思政教育的统一。
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融合探索性教学模式在《食品生物化学实验》课程中的应用——酒糟多酚对淀粉酶的抑制动力学
来源:广东化工 发布日期:2024-11-15
本文以“酒糟多酚对淀粉酶的抑制动力学”实验为例，探讨了融合探索性教学模式在食品生物化学实验课程中的应用。酶抑制作用是生物化学研究的关键领域，对理解生物体内复杂生化过程至关重要。本实验通过测定酒糟多酚对α-淀粉酶的半数抑制浓度及其抑制动力学，旨在量化酒糟多酚的抑制效果并揭示其抑制机制。实验过程中，学生不仅学习了酶抑制的基本原理和实验技术，还掌握了紫外-可见分光光度计等科学仪器的使用。通过该实验，学生
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钢铁材料设计与全流程制备人才培养
来源:中国冶金教育 发布日期:2024-12-23
钢铁冶金专业学生所学专业知识主要集中在制备特定成分的钢铁材料，如果不了解所冶炼钢成分和机械-热处理工艺的设计原理，往往会限制专业发展。基于此，针对钢铁冶金专业学生开设先进钢铁材料设计与概述专业拓展课，在金属学原理先修课程的基础上，介绍合金元素对钢铁材料组织和性能的影响机理，剖析典型先进钢铁材料的设计策略和制备工艺路径，拓宽钢铁冶金专业学生设计钢铁材料成分和工艺的能力。通过“冶金+”培养模式，实现钢
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新工科背景下电子信息专业研究生培养模式的创新与探索
来源:科技与创新 发布日期:2024-12-20
新工科重塑升级背景下，如何培养电子信息高端人才，改革研究生教育培养模式以适应社会发展需求，是高校普遍面临的挑战。根据电子信息专业研究生培养的现状，分析存在的问题，提出电子信息专业研究生培养新模式。新模式融合了思政教育元素，引入目标导向理念，制订电子信息专业研究生“4R-1G-3EC”培养模式。同时，采用多样化的教学方法，完善实践教学体系，优化授课资源，加强与学科前沿知识接轨，提高研究生培养质量。实
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石油化工企业非事故类突发事件风险辨识与定量分级
来源:石化技术 发布日期:2024-11-28
以某石油化工项目为例，对石油化工项目非事故类突发事件(自然灾害、公共卫生事件、社会安全事件)风险进行了全面辨识，共发现3大类26项风险因素，并按照LECD法对风险因素进行定量分级，气象灾害、地质灾害、水旱灾害为显著危险，地震、公共卫生事件、社会安全事件等其它突发事件为一般危险或稍有危险。
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混合式教学模式在机械制造基础课程中的探索
来源:中国现代教育装备 发布日期:2024-11-20
针对机械制造基础课程原有教学过程中存在的教学质量与教学效果不理想等问题，提出“翻转课堂+BOPPPS”线上线下混合式教学模式。构建并详细阐述该教学模式的框架体系、实施方法、途径及措施等，为深化机械制造基础课程教学改革、提高课程教学质量、推动其他课程教学方法创新提供借鉴。
027-87841330