关键词：电子教室;过程性考核;改革
摘 要：传统考核方式以纸面笔试为主,考核标准较单一,卷面考查占比过重,考核形式重结果轻过程技能,对操作、实践能力考查涉及较少,不能对学生的操作能力、职业素质等进行全面评价,这与职业教育的培养目标相悖。本改革实践利用电子教室作为辅助手段,改变原有以终结性为主的考核方式为全过程性考核方式,其根本目的在于侧重培养学生的职业技能和实操水平,为应用型人才培养目标服务。
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