“校内减负，校外增负”导致的“校外培训乱象”属于社会性问题，需要社会各方面、各有关部门共同努力研究解决。改革开放以来，我国校外培训大致经历了一个从学校走向市场，从校内补课走向校外培训，从线下延展至线上、融合和数字化转型，以及从零散走向普及的发展过程。治理校外培训并不是要让校外培训机构全部消失，而是引导其规范有序健康发展，既不是超标超前、以“应试”为导向，也不是简单复制学校教育体系，而是回归教育初心，真正成为学校教育的有益补充，助力于学生差异化的教育服务。短期来看，要重点解决校外培训市场运行不规范问题；长期来看，要推动学习内容回归校园，切实减轻中小学生负担，不断增强人民群众教育获得感幸福感。