职业教育评价日益成为推动职业教育改革、制定职业教育规划与政策以及实施各级问责的重要工具。职业教育评价是一个由各级各类职业教育评价构成的复杂评价系统，实践中，职业教育评价的实然状态主要表现为：职业教育评价目的或价值取向上并未完全指向“职业教育课程与教学实践”及“人的发展”这一核心；各级各类职业教育评价之间缺乏充分的“联结”；各级各类评价者的评价能力参差不齐，各种形式化评价频现；各级各类评价结果的使用强调“问责”功能而“发展”功能发挥不足，“功利化”倾向凸显。基于此，构建整体系统化职业教育评价框架，是深入推进我国职业教育评价改革的新视角。未来我国新时代职业教育评价改革应从“碎片化”评价转向整体性评价：要确保各级各类职业教育评价的核心与最终落脚点——立德树人；要加强职业教育评价框架内的各评价子系统的充分“联结”，增强“协同”评价效应；要强化各级各类职业教育评价者的能力建设，这是职业教育评价质量保障的根本；要从整体上平衡职业教育评价的“问责功能”与“发展功能”。