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(Nb;Ti)C在轧后卷取中的析出及对铁素体相微观力学特征的影响
来源:金属学报 发布日期:2015-01-11
以复合添加Nb和Ti的微合金钢为研究对象,采用热模拟、显微硬度、透射电镜以及纳米压痕技术等方法对实验钢在连续冷却条件下和卷取过程中的冷却速率对组织演变及显微硬度的影响进行观察和分析,研究了(Nb,Ti)C在卷取中的析出规律及其对铁素体相微观力学性能的影响.结果表明,连续冷却和卷取过程中的冷却速率的增加都能促进Nb-Ti实验钢从铁素体+珠光体组织向贝氏体组织转变,细化铁素体晶粒.在连续冷却条件下,实
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预应力混凝土管桩在工程中的应用
来源:化工管理 发布日期:2015-01-11
结合工程实例,对预应力混凝土管桩在连云港市徐圩新区石化功能区的应用进行了分析,尤其是结合试桩结果,对管桩单桩极限承载力的确定,以及管桩施工沉桩终止条件等方面,提出了作者设计及施工配合中的一些心得和体会,并也提出了这种桩存在的一些不足之处。
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老茧
来源:快乐作文 发布日期:2015-01-11
满头白发的奶奶不光一脸皱纹,手上还有一层硬硬的老茧。奶奶说她干了一辈子的庄稼活儿,手上就留下了这层硬硬的老茧。可让我奇怪的是,爸爸今年还不到四十岁,我今天居然发现他的手上也有一层厚厚的老茧,更奇怪的是他脚上也有一层,这到底是怎么回事呢?爸爸去干活儿了,我就问妈妈。妈妈看了看我说:"你爸常年在外打工,主要的职业是电焊工,天天和钢铁打交道,手上就慢慢磨出了一层老茧。"我的脑子里立即浮现出爸爸在工地上干
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市政府召开第40次常务会议
来源:先锋队 发布日期:2015-01-11
作为一个有着光荣历史的传统道路运输企业,在山西汽运集团的正确领导下,晋城汽车运输有限公司经过十年的市场搏击和改革创新,迎来了具有里程牌意义的时刻——截至2014年11月底,公司提前13个月实现了"十二五"规划确定的"1055"奋斗目标:营业收入突破10亿元,利润突破5000万元,职工年人均收入突破5万元。晋城公司所取得的业绩在全省道路运输企业中遥遥领先,其净资产收益率、总资产报酬率、经济增加值、职
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石化企业ERP应用分析与研究
来源:化工管理 发布日期:2015-01-11
介绍中石化ERP建设情况,其中以江苏某单位为例分析企业ERP模块建设与应用情况,ERP是以财务为核心的管理系统。信息技术发展和市场竞争相互促进,企业信息化不是少数单位少数人的行为,广义的ERP应用是企业全员行为,ERP应该进一步发展扩展其功能,提供更加完善、全面的应用。
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140万吨/年柴油加氢装置收率分析
来源:化工管理 发布日期:2015-01-11
延安石油化工厂140万吨/年柴油加氢装置,采用抚顺石化研究院(简称FRIPP)开发的MCI-降凝催化剂和中国石化工程建设公司(简称SEI)的加氢处理工艺技术,生产低凝高清洁柴油。经过统计报表实际收率与加氢装置设计收率对比,发现2009年实际的收率为99.23%,设计的收率为101.44%,实际值比设计值低2.21%。经过我车间领导与技术人员分析研究,制定了详细的调整方案,经调整2010年8月份的统
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汽车结构用590 MPa级高屈服强度钢的研制
来源:中国职业技术教育 发布日期:2015-01-11
2014年国务院常务会议,确定了加快发展现代职业教育的任务措施,提出"开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点"。如何开展试点,已成为目前职业教育研究的热门话题。笔者将汽车检测与维修技术专业具有现代学徒制特色的"3+2"循环工学人才培养模式与大家分享,希望为开展现代学徒制试点的职业院校提供借鉴和参考。
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我国私人载客汽车CO_2排放量及其二氧化碳税税率测算
来源:科技创新导报 发布日期:2015-01-11
近几年来,随着电子技术的不断发展,给我国汽车电子行业带来新的发展机遇的同时,也带来了一些新的挑战。在此种形势下,我国汽车电子企业要从自身的实际情况出发,制定科学的、有效的发展策略,提高自身的市场竞争力。
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石化专业“3+2”高职本科人才培养课程管理体系的探讨
来源:化工管理 发布日期:2015-01-11
高职高专与普通本科的衔接是社会对高技能人才的需要,是高职教育可持续发展的需要。高职阶段注重技能课程的学习,普通本科注重工程性课程的学习,因此实现高职本科衔接的关键是课程体系的衔接。为了实现两种教育的科学合理衔接,东营职业学院与烟台大学进行了深入探讨,整合各自院校的教育资源,制定了最佳的课程衔接方案,构建了合理的课程管理体系。
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“校企联手、三阶递进”人才培养模式研究与实践
来源:中国职业技术教育 发布日期:2015-01-11
本文对国家示范高职院校吉林工业职业技术学院2014年国家教学成果奖职业教育类二等奖获奖项目"工业分析与检验专业‘校企联手、三阶递进’人才培养模式研究与实践"进行了介绍,该专业依托吉林化工职教集团,与中石油吉林石化分公司等企业通过"十双"开展校企联手育人、实现人才培养的三阶递进,形成了共同培养、共同研究、责任共担、成果共享的工作机制,构建了基于"产品检验"工作过程课程体系,进行了岗课证结合教学做一体
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