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  • 高职汽车专业课程教学新模式与实践探索

    来源:现代教育 发布日期:2015-01-20

    本文论述了高职学生顶岗实习的必要性,分析了当前高职汽车检测与维修专业顶岗实习中存在的问题,探讨了顶岗实习的岗位确定、管理模式、时间安排等内容。
  • 利用XRD;XRF;FT-IR和Rs分析甘肃酒泉恐龙化石及围岩

    来源:西南大学学报(自然科学版) 发布日期:2015-01-20

    采用X射线荧光光谱、X射线衍射光谱、傅里叶红外光谱和激光拉曼光谱研究了产自甘肃酒泉的白垩纪恐龙骨骼化石和围岩的元素组成、矿物结构与基团特征.结果表明:化石中主要元素为钙、磷与硫,钙磷含量比为12.3∶1,围岩中铁、硅、钙、钾和铝的含量较高;化石中钙、磷、硫含量分别是围岩的18.7,28.8,71.2倍.围岩铁、硅、钾、铝的含量分别是化石的13.6,10.2,23.7,7.3倍.酒泉恐龙化石中砷、锶
  • 中国石化沥青类处理剂标准探析

    来源:石油工业技术监督 发布日期:2015-01-20

    沥青类钻井液用处理剂是传统的防塌剂,对钻井过程中的井壁稳定起着重要作用,虽然种类较多,但在钻井液中的作用机理大同小异。针对目前中石化范围内沥青类处理剂的多个标准存在重复、交叉,执行的标准繁多且比较乱的情况,分析了沥青类标准的技术指标优缺点、存在问题,并提出了认识和建议。
  • 新常态下企业形势任务教育的着力点

    来源:冶金企业文化 发布日期:2015-01-20

    河北钢铁集团董事长于勇在接受新华网采访时说,"日趋严峻的行业经营形势表明,钢铁企业已到了必须直面市场、颠覆传统,以改革求生存、以创新求突破的转型发展期,这将是未来钢铁行业运行的新常态。"新常态下,艰巨繁重的生产经营任务,对钢铁企业特别是基层单位开展形势任务目标教育提出了新的更高要求。把握形势任务目标教育着力点,切实提高其针对性和有效性,把广大干部职工的思想和行动统一到公司、公司党委的战略部署上来,
  • 前两月我市汽车出口激增

    来源:江苏科技信息 发布日期:2015-01-20

    融资是企业发展的基础。文章从融资管理的角度,对汽车租赁企业的融资方式加以研究,通过比对传统的融资租赁渠道,分析汽车租赁企业的融资困境,并深入探讨了2种创新型融资方式:实体资产证券化和信贷资产证券化在汽车租赁企业中的应用。
  • 气象观测场站防雷安全对策探究

    来源:科技展望 发布日期:2015-01-20

    改革开放以来,我国的经济在不断的发展,各种科学技术手段也呈现出日新月异的状态,尤其是电子信息技术,这种科学技术现在被广泛的应用于气象的观测方面,使得我国的气象观测站处于一种自动化的数据采集方式。在这种观测方式中,不需要大量的观测人员身处观测现场,就可以获得详细的气象信息。但是,对于气象场站的防雷工作却处于忽视的状态,对此,文章对气象观测场站防雷安全对策进行了简要的探究。
  • 齐心聚力 真正扭住转变发展方式 推动建材行业结构调整转型升级向纵深转折

    来源:门窗 发布日期:2015-01-20

    2015年新年献辞值此2015年来临之际,中国建筑材料联合会和联合会系统的广大干部职工谨向辛勤工作在全囯延材战级上的全体干部职工和家属表示诚挚的慰问并致以新年的良好祝愿!2014年,在党中央囯务院的正确领导下,在国家有关政府部门的支持下,由于全国延材行业全体同
  • 汽车制动系统仿真设计

    来源:福建质量技术监督 发布日期:2015-01-20

    "召回制度最早起源于20世纪60年代的美国,于1966年发布《国家交通与机动车安全法》,建立汽车召回制度。2004年3月15日,我国国家质检总局、国家发改委、商务部、海关总署联合制定发布了《缺陷汽车产品召回管理规定》。同年10月1日,我国正式开始实施汽车召回制度。2012年,国务院发布了《缺陷汽车产品召回管理条例》,是我国首部关于产品召回的专门行政法规。2013年10月1日起,由国家质检总局审议通
  • 2014年度中国挖掘机械市场格局分析

    来源:建设机械技术与管理 发布日期:2015-01-20

    1 2014年中国挖掘机械市场分析1.1总体情况根据中国工程机械工业协会挖掘机械分会秘书处2014年行业数据统计分析,纳入统计的28家主机制造企业2014年全年累计销售各类型液压挖掘机产品90507台(含出口),较去年同期下降19.5%(由于1、2月份受春节因素
  • 试论提问式学习方案在机械制图课中的运用

    来源:考试周刊 发布日期:2015-01-20

    本文通过分析提问式学习方案在机械制图课堂中运用的必要性,提出提问式学习方案的操作程序,设计评价方案,并对实施做出说明。强调师生互动、以生为本,意在更好地发挥教学主体的功能和作用。
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