导师制学术团队对于研究生人才培养和科学知识生产具有重要意义。研究采用扎根理论研究方法，以教育类学术团队为案例，探索了导师制学术团队知识创生的内在机制，即生发机制、动力机制和增长机制。其中，生发机制提出了学术团队知识创生得以发生的基本条件——和而不同的知识基础，具体表现为共同的知识领域、相对的知识势差和潜在的知识互惠；动力机制揭示了学术团队知识创生的动力源——人际之间的知识交流，而愿景互依、人际互赖、深层互动和共同规范是促使人际知识交流的主要因素；增长机制则阐述了团队知识增长的内部规律，主要包括知识共享、知识转化和知识生产三个过程，其结果表现为团队知识的螺旋式上升。

本文概述了川黔古盐道与西南地区文化、教育的形成、交流及发展的基本情况，总结了川黔古盐道与西南地区文化教育的形成、发展及融合的基本经验，探寻其发展规律，为当今文化教育发展提供有益启迪。川黔古盐道上的一些盐商通过兴办学校、 创办报刊或书局等方式来助推教育发展，客观上促进了川黔古盐道沿线地区教育，尤其是民族教育的普及和提高，大大提升了古盐道沿线地区人们的教育水平，加快了文化现代化进程。

近十年以来，德国职业教育面临行业格局变迁、技术发展和高学历化等多重挑战，为此德国加紧战略布局，出台指导战略、政策文件和项目计划，重点从三个维度实施改革。首先，在数字化维度，德国打造“职业教育4.0”概念，依托数字化战略和重点项目推进转型。其次，在高学历化维度，德国打通上升渠道，促进职业教育与高等教育相互渗透，推出双元制大学学习、高等职业教育三级进修制和职教学分折算等创新模式。最后，在国际化维度，德国对外输出双元制模式，对内加强与国际接轨，改善对国外职业资格认证和促进培训生获取海外经历。