高等教育高质量发展是已经成为世界高等教育第一大国、正在迈向高等教育强国的中国的高等教育发展的必然选择。数量庞大的高等教育需求人群和集中资源办大事的强大再分配机制是其他国家难以具备的支持高等教育发展和高等教育高质量发展的独特优势。合理评估高等教育高质量发展的优势并准确预计高等教育高质量发展的难度，科学调控高等教育发展的速度、均衡度、辨识度以及对高等教育顾客差异性需求的满足度，恰如其分地把握高等教育高质量发展的尺度和限度，避免发展不足错失高等教育发展良机并阻碍高等教育对社会发展和个体成长引领和促进作用的发挥，避免发展过度造成高等教育资源紧张甚至浪费，努力提高高等教育办学效率和效益，推进优质高等教育与经济社会和个体发展良性互动关系的形成。

持续增加的经费需求与有限的供给能力之间的矛盾，是我国高等教育发展长期面临的问题，高校科技经费投入是否不均衡及其程度如何，需要在实证研究中加以分析检验。文章计算了高校研发人员的人均科技经费投入指标，揭示其时空分布特征和变化趋势，采用Gini系数对校际和省际两个层级的非均衡性进行测度和比较。研究表明：高校科技经费投入确实存在校际不均衡和区域不均衡；校际不均衡以“双一流”与“非双一流”高校的差距最为显著，区域不均衡以东部与西部地区的差距最为突出；人均科技经费投入的校际Gini系数长期维持在高等级，省际Gini系数则由高等级降为低等级。

高职院校办学评价是规划和引导高职院校办学活动的重要抓手。改革开放以来，我国高职院校经历了模仿普通高等教育的起步阶段、以标准制定与示范引领的探索阶段、重视内外部共评价的协同阶段、凸显职教产教融合类型特色的深化阶段，并且在评价主体、评价目的、评价手段、评价内容四个方面逐渐呈现出职业教育类型特色。当下我国对高职院校办学评价仍存在工具性评价较多、多元参与机制不完善、过程性评价不足、评价数据交叉重叠等问题。站在新的历史阶段，未来高职院校评价需要从凸显职业教育类型特色、落实国家教育评价改革政策导向、回应民生发展需求出发，进一步从认识上破除“五唯”顽疾、凸显职业教育类型特色以及做好双高院校示范引领作用三个方面着力。

2022 国考报名人数超过203 万人创新高，虽然招录人数同样也有大幅 增长，但竞争依旧激烈，录取率同比有所下降。2022 国考已于2021 年 10 月24 日晚上6 点结束，报名人数超过203 万人，截至下午5 点半， 过审人数184 万人，而去年通过审核人数约为157 万人，我们预计同比 增速在20%以上（考虑到从审核还在持续进行中），平均竞争比我们预 计将超过60:1。近年来随着就业压力的加大以及体制内工作性价比的凸 显，国考报名人数持续创新高。2022 国考共有75 个部门，23 个直属机 构参加，虽然今年国家公务员大幅扩招，整体招录人数达到3.12 万人， 同比增长21.4%，但由于报名人数大幅增长，录取率仅为1.5%，考生们 仍面临较大的竞争压力。

10.11-10.22，申万休闲服务板块跑输沪深300 指数1.35pct。国信社服板块涨幅居前的股票为紫光学大（12%，与达内战略合作）、科德教育（10%，职教受到政策鼓励）、海底捞（8%）、锦江酒店（6%）、首旅酒店（2%）、百胜中国-S；国信社服板块跌幅居前的股票为国旅联合、桂林旅游、张家界、西藏旅游、西安饮食、天目湖、西安旅游，国庆以来旅游板块筑底回暖，但月中区域疫情扰动再起，板块近期又有回落。

人工智能引发高等职业教育结构性、系统性变革。本研究“先破后立”，按照“理论分析—目标确立—实践路径”的逻辑框架，借助“生态系统即结构”理论模型，分析了我国工业社会高等职业教育生态系统的实然样态，在此基础上探究了信息社会高等职业教育生态系统的应然样态：高等职业教育智能生态系统，明确提出培养“完整职业人”是高等职业教育智能生态系统构建的起点和最终归宿，并立足我国传统实践哲学的框架，从“道”“法”“术”“器”四个层面探究了高等职业教育智能生态系统的实践路径。

新冠肺炎疫情发展至今，已经成为影响波及整个世界的大事，导致了全球性的经济衰退。疫情防控常态化条件下针对人员、货物跨境流动的严格管控，提升了产品和要素全球流动的成本，对以境外消费、商业存在、自然人移动等为主要形式的教育服务贸易形成了巨大冲击，也阻隔了国家间学术、科研的合作交流。而不受时空条件限制的跨境支付（以在线教育等为主要形式）等服务形式虽然受冲击较小，但尚不足以完全取代传统的教育服务提供方式。虽然疫情终将过去，社会经济活动和教育国际交往最终也会恢复正常，尤其是高度依赖人力资源投入的教育服务贸易，对产业链、供应链的依赖程度较低，恢复起来难度不大，但是疫情引起的世界政治经济格局、国际力量对比的调整，对教育国际化的影响却是深远的、持久的。

高素质的“双师型”教师是新时代职业教育改革和发展的关键力量。但目前“双师型”教师培养中仍存在诸多问题：在培养主体上，重学校轻行业企业；在培养目标上，重形式轻内涵；在培养内容上，重理论轻实践；在培养范式上，重教书轻育人。随着职业教育改革发展的不断推进，职业院校“双师型”教师的培养发生了转向，培养目标从单一导向转向多元发展、培养内容从“双基论”转向“核心素养”、培养范式从“忠实执行者”转向“反思实践家”。基于此，从积极心理学研究视角提出“双师型”教师的培养路径：追寻职业意义，树立培养大国工匠的责任意识；培养积极心理品质，兼顾情感和智力培养；增加积极情感体验，培养反思实践家；建立积极保障制度，促进主体专业化发展。

全面推进乡村振兴，人才振兴是关键。高职百万扩招是新型职业农民学历教育提升的重大工程，是着眼于“三农”人才队伍短缺而提出的重大举措。当前涉农高职院校新型职业农民学历教育面临着农业人才需求与供给错配、个性需求与专业供给矛盾的凸显、传统教学模式存在适应性偏差以及师资与教学资源的匮乏等现实问题。基于此，本文提出从新型职业农民求学诉求和产业需求出发，创新人才培养模式，坚守以产定需；创新教学模式，坚持分类培养；创新评价机制，坚持成果导向，建立适切性弹性学制制度，引领院校教学管理全方位变革。

社会力量办学对于我国教育发展曾发挥过积极作用。经过近四十年的发展，隐藏在社会力量背后的资本日益膨胀，在教育中不断扩张，既带来了一些新的观念时尚，也创生了大量无意义的甚至有害的教育服务与教育需求，带来了诸多困扰家庭、学校和社会的问题。教育中的资本扩张显性表现为民办教育机构和在线教育市场的规模急剧扩大，教育广告和营销的费用急速增加，民办教育机构不断上市并以集团模式扩张；隐性表现为新自由主义思潮对教育理念的席卷。资本的不断扩张使得学生身心健康、家庭幸福度、学校教学秩序、社会的教育价值观以及教育公平和教育质量受到严重危害。为了正本清源，恢复教育的公益性本质，保证教育公平，我国需要完善教育中的资本治理体系，即在严格遵守已有法律法规基础之上，进一步修订有关法律，限制资本在教育中的活动范围；夯实和拓展学校功能，提高公立学校的教育服务水平；提升公立中小学教师待遇，切实保障教师权益，稳定教师队伍，保障教育教学质量。

优化内部治理结构与提升治理能力是新时代“双高计划”背景下高职院校实现高质量发展的必然选择。正确分析高职院校治理中存在的问题是优化治理的基础。“双高”建设院校可通过增强师生民主办学意识、优化决策机制和决策者结构、健全内部评价机制和评价体系、优化学校章程与内部治理制度体系、深化管理重心下移和基层办学自主、推进校内信息集成和数据治理、建立文化引领的绿色协同治理机制等路径提升治理水平。

新高考改革是落实深化新时代教育评价的重要举措，旨在满足学生多元化、自主性选择的需求，促进学生全面健康发展，进而推动中等教育教学改革。笔者通过对比历次高考方案，分析新方案的执行困境，使用政策执行模型和访谈等方法，探究执行困境背后的原因。高考改革以立德树人为根本目标，根据学生自身特点、专业兴趣、职业选择等进行科学选科评估，提出开展职业生涯规划能力培养，建立“五位一体”的育人模式，有效调控选科合理性等解决策略，实现人才培养与社会发展相融合的目标。

在在线教育新常态与新冠肺炎疫情的交织影响下，现代远程开放教育正在颠覆传统课堂并进行教与学的深刻变革，各高校积极探索“互联网+”视域下课堂教学实践新形态。在此基础上，文章指出，开放式课堂教学在技术与工具的稳定性、技能与经验的条件性、教与学的等效性、过程与环节的伦理性等方面面临困境。为破解困境，文章从技术平台搭建、教学技能提升、教学组织重塑、师生深度互动等角度提出未来开放式课堂教学改革的靶向之策，以期为优化人才培养路径、实现公平且有质量的在线教育新图景提供参考。